浅谈我校创新协同计划创新能力.doc

浅谈我校2011创新协同计划学 院：*专 业：*班 级：*学 号：*指导老师：姚锡长姓 名：*撰写日期：2012年6月1日浅谈我校2011创新协同计划结合胡锦涛总书记清华大学百年校庆讲话精神摘要：2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上发表了重要讲话，明确提出要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果。为了落实胡锦涛同志的指示，教育部、财政部决定启动实施2011计划总体目标是按照“国家急需、世界一流”的要求，结合国家中长期教育、科技发展规划纲要和“十二五”相关行业领域以及地方重点发展规划，发挥高校多学科、多功能的优势，积极联合国内外创新力量，有效聚集创新要素和资源，构建协同创新的新模式，形成协同创新的新优势。建立一批“2011协同创新中心”，加快高校机制体制改革，转变高校创新方式,集聚和培养一批拔尖创新人才，产出一批重大标志性成果，充分发挥高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的独特作用，在国家创新发展中做出更大的贡献。关键词：2011高校协同计划；机遇；挑战 一、2011高校创新能力提升计划的背景2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上发表了重要讲话，明确提出要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果。为了落实胡锦涛同志的指示，教育部、财政部决定启动实施2011计划总体目标是按照“国家急需、世界一流”的要求，结合国家中长期教育、科技发展规划纲要和“十二五”相关行业领域以及地方重点发展规划，发挥高校多学科、多功能的优势，积极联合国内外创新力量，有效聚集创新要素和资源，构建协同创新的新模式，形成协同创新的新优势。建立一批“2011协同创新中心”，加快高校机制体制改革，转变高校创新方式,集聚和培养一批拔尖创新人才，产出一批重大标志性成果，充分发挥高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的独特作用，在国家创新发展中做出更大的贡献。二、我校创新能力状况及成就上世纪七八十年代，我校主持小麦、玉米等作物“高、稳、低、优”协作攻关，为解决河南省乃至全国温饱问题做出突出贡献。近年来，我校积极参与河南粮食生产核心区建设，主持有“粮食丰产科技工程”、863项目等一批国家级、省部级重大项目300多项，获得国家科技进步奖、国家技术发明奖等省部级以上奖励200多项，科技成果、获奖数量位居全省高校首位，为支撑河南粮食总产量连续突破800亿斤、900亿斤和1000亿斤大关发挥了重要作用，为保障国家粮食安全做出应有贡献。目前，学校面向国家和地方经济建设与社会发展的需要，围绕建设全国一流农业大学的奋斗目标，坚持开放式办学理念，坚持科学发展观，以发展为主题，以改革为动力，以学科建设为龙头，优化结构，发展内涵，发挥优势，突出特色，努力建设一所以生命科学及其相关基础学科为先导、以农业科学为优势、特色明显的教学研究型大学；建设成为河南高级农业人才的培养基地，农业科技创新的依托基地，农业高新技术的孵化基地，农业发展战略的研究基地。抓住优势学科建设带动相关学科更是我校学科建设一大创新。河南农业大学作为以农业为主的综合性高校，农业类相关专业是其优势专业，也是我校最具活力，最具创新能力的专业。比如说：烟草学科是河南农业大学科研实力较强、影响力较大的特色学科，也是我国高等学校开展烟草本科教育、培养烟草方向硕士、博士最早的学科。 1975年，河南农业大学在全国高校率先创办烟草专业，开我国烟草教育之先河；1985年，烟草专业所属的作物栽培学与耕作学学科被原河南省教委确定为首批省级重点学科，同年经国务院学位办批准开始培养烟草栽培生理方向的硕士生；1994年，开始联合招收烟草栽培生理方向的首位博士生；1997年，经国家烟草专卖局批准组建了国家烟草栽培生理生化研究基地； 2000年，所在的作物学学科被评为一级学科博士学位授权点；2002年初，该学科再次获得殊荣，被评为国家重点学科，从而在河南省历史上连续实现了两项“零的突破”；2003年经教育部批准，在作物学一级学科下自主设置了二级学科烟草学，正式招收以“烟草学”专业命名的博士和硕士研究生；与此同时，作物学博士后流动站挂牌成立；2004年，开始招收烟草学博士后进站开展高层次科学研究；2005年，成功举办烟草教育30年庆典暨中国烟草教育高层论坛，同年国家烟草专卖局再次依托河南农业大学组建了烟草行业烟草栽培重点实验室；2007年，所在的作物学学科又被评为河南省唯一的一级学科国家重点学科。 2008年12月25日，河南农业大学成立烟草学院，这是烟草学科发展史上十分重要的一个里程碑事件。烟草学院从此迎来了历史上新的发展时机，建立起了从学士、硕士、博士到博士后完整的高等教育人才培养体系；拥有国家烟草栽培生理生化研究基地、烟草行业重点开放实验室等多个省部级平台；所在的作物学一级学科为国家级重点学科；烟草学、烟草工程专业分别为省校名牌专业。 三、抓住机遇，迎接挑战（一）我校面临的机遇1、2009年11月10日，农业部与河南省政府在郑州签署共建河南农业大学的协议，这标志着河南农业大学正式进入省部共建行列，成为全国第一个省部共建省属农业大学试点。按照协议我校将会有以下七项优势加快发展速度，提升我校创新能力。一是省政府把河南农业大学建设发展纳入全省国民经济和社会发展总体规划，为加快河南农业大学改革与发展创造良好的办学条件和环境。农业部参照与教育部共建八所农业大学的有关政策建设河南农业大学，在农业科技工作部署、重大项目安排、重点实验室建设等方面，积极给予河南农业大学倾斜支持。二是省政府和农业部支持河南农业大学深化教育教学改革，在人才培养、学科建设、科研平台建设、大学生就业等方面为河南农业大学创造良好的政策环境和工作条件。三是省政府和农业部支持河南农业大学联合省内各类农业教育资源，按照“统筹规划、协调发展、资源共享、共同提高”的原则，组建河南省农业教育联盟。四是省政府和农业部支持河南农业大学发挥其在人才、科技、教育等方面的优势，探索建立以政府行政主管部门为主导、河南农业大学为依托，省内农业科研单位、农业产业化龙头企业和农民专业合作社共同参与的农技推广新模式。五是农业部在现代农业产业技术体系建设中重视发挥河南农业大学的作用，在岗位科学家设置等方面给予倾斜。六是省政府和农业部进一步推动河南省农业厅、河南省农科院、河南农业大学强化农科教结合、产学研协作机制，促进形成农业科技大联合大协作局面。七是成立省政府、农业部合作共建领导小组。 合作共建协议签署后，省政府将按照协议要求，大力支持河南农业大学的建设和发展，在组织领导、经费投入和政策扶持等方面进一步加大扶持力度，推动河南农业大学建设得更好、发展得更快，尽一切努力推动该校向全国一流农业大学迈进。 2、2009年12月18日，国家烟草总局与河南农业大学签署中国烟草总公司与河南农业大学战略合作关系框架协议，根据协议，中国烟草总公司将与河南农业大学共建烟草学院，国家烟草总公司设立专项经费，每年投入1000万元为合作提供资金保障，将其建成烟草行业高层次人才培养基地。双方将全面加强国家烟草栽培生理生化研究基地和烟草行业烟草栽培重点实验室建设，同时还将组建特色烟叶研究室、现代烟草农业研究室等科技创新平台。这些只是我校为提升创新能力做的一些铺垫，我校的创新能力还有待提升。2011创新协同计划的实施既是农大的机遇更是农大的挑战。（二）我校创新能力建设仍然面临很大的挑战1、传统教学评价对创新教育的阻碍。随着我国高校创新教育的推行传统教学评价体系越来越不能适应高校创新教育的要求其种种弊端已成为创新教育实施的桎梏。目前在大部分高校实行的学生综合素质测评标准中考试分数所占比例仍起决定性作用。这是与一创新教育的目的背道而弛的。单纯的应试极大地限制啦学生的创新思想，学生们学习的目的变成啦拿高分，高分就代表啦一切，这是非常不科学的。只注重对学生学业成绩的评定，忽略对教师及学校教育情境的评定。现行的学校评价体系总是针对学生来设立的，较少的考核教师的知识传授方式，组织教学方式，与学生交往的情况以及创新精神和能力，尤其很少请接受双方对学校教育情境，教育管理制度，办学水平进行分析，评价，看是否有利于创新人才的培养，是否提供啦良好的民主的环境氛围。2、传统性的教学模式对系统创新的阻碍。我校的教学模式仍然十分传统，老师在课堂上讲，学生在下面听。教学相长的模式固然好，但是却极大地限制啦学生的创新思维。创新需要不同的思想相互碰撞，在激烈的碰撞中才会闪现出创新的火花。学习不是单纯的传授知识，更多的是理解与创新。由于知识学问为本位，教师较多的注意自身知识的积累与丰富，学问的厚养与积蓄，较少的关注教学的方法与艺术。教师很少给学生发挥创新性思维和想象的机会和余地，师生的问答往往沿着预定的路线进行，侧重于趋同思维。教学内容规定得过于详细琐碎，而且把重点放在讲解说明上，并不注重创新性的激发。不能形成有力创造性培养的民主，平等，宽松，和谐的课堂氛围。这样的教学模式显然不利于协同创新。3、创新素质高的师资缺乏。现在我校的师资在知识更新和学历层次上已有所提升，但仍有相当一部分教师科研能力较弱，没有经历过实际锻炼，更少直接参与产品的研发和改进，缺乏自主的创新意识，难以适应创新教育工作。4、教学管理体制制约原有的教学管理机制和管理方法过分强调集中性、统一性和规范性，而对培养创新人才缺乏机动灵活性和主动适应性，更缺乏应有的制度保证。现有教学管理制度缺乏弹性，学籍管理制度、教学计划管理、考试管理、教学评价、工作量统计制度等难以对创新教育发挥积极的引导和支持作用，更缺乏激发创新教育活力的机制。5、缺乏切实有效的激励机制我校创新教育缺乏一种切实有效的激励机制，而这种激励机制目前惟有通过市场来完成。正因为目前我国高校还没有真正遭遇市场竞争带来的生存压力，所以高校的创新教育实践更多的是浮于表面、流于形式，没有真正落到实处。四、提升我校协同创新能力的对策（一）、构建适应创新能力培养的课程体系和教学内容大学生创新能力的培养主要是通过富有创造性的课程体系和教学内容实现的。构建这样的课程体系和教学内容，就是要克服目前专业设置和课程体系的专业口径过窄、课程体系固定死板、只注重知识灌输的弊端。课程体系和教学内容，对我们培养什么样的人、实现什么样的人才培养目标起着非常重要的作用。过去的课程设置往往注重基础课和专业课两大块，而忽视了培养学生的兴趣和爱好、培养学生创新精神的选修课。许多学生有参与科技创新的愿望。因此，高校在制订培养方案时，应该充分考虑到学生在教育过程中的主体地位，考虑到学生参与科技创新的需求，制定与培养学生创新能力、创新精神相适应的课程体系和教学内容。这是培养学生科技创新能力最直接的手段和方式。（二）、改变课堂教学模式以往的类似于高中教学的、以教师为中心的一言堂教学模式，已经不适应当今大学培养创新型人才的需要。以学生为中心、注重学生创新能力和实践动手能力培养的课堂教学模式，逐渐被大家认可和采用。课堂上以学生为中心，不仅体现在教学内容的开放上，而且学生可以在学习过程中提出不同的意见和建议。在这样的课堂环境中，一项创新成果的形成，要求学生学会综合运用所学的知识，利用各项操作技能，最终去解决问题，实现自己的目标。在以学生为中心的课堂教学模式下，在整个教学过程中教师起着指导者、帮助者和促进者的作用，学生的主动性、积极性和创造性得到充分发挥，学生在创新中学会学习，学会思考。这样的教学模式对学生创新思维的形成、创新能力的培养起着积极的作用。（三）、设立创新科技创新学分为普及大学生科技创新，提升学生的创新能力，很多学校都尝试设立科技创新学分，而且取得了不错的成效但是，由于现在很多高校都把创新学分设为拓展学分，学生得不得对其毕业和深造没有任何影响，对学生没有太多的约束力。为鼓励学生去发挥自我的优势，培养学生的兴趣，我认为高校应该把创新学分设为必选课，设定一定的课时与学分，不定期的安排自由时间，由老师做一定的引导，比如说像姚老师这样将课堂教学与课下时间学习相结合的方式，组织学生以个人或者团队的形式进行作品创作，并有专业的指导老师对其进行全程的专业指导，这样比较有利于发挥学生的创新能力。（四）、大力开展科技创新活动，努力实现“五个一” 建设大学生科技创新活动是学生在学校的统一组织下，在课余时间利用学校提供的资源，充分发挥自己的主观能动性所开展的科学研究、技术创新、科技制作和科技竞赛、课程竞赛和创业实践等方面的创新性实践活动。它与课内的学习、实践、竞赛等环节一样，都是培养学生创新意识和创新能力的基本途径。高校开展科技创新活动应以培养大学生创新能力为目标， 以普及性科技创新活动和高水平竞赛为牵引，以大学生创新基地为依托，以特色课程体系为核心，把第一课堂和第二课堂相结合、普及与提高相结合，为大学生创新活动打造平台，努力实现“五个一” 建设，为每个学生参与科技创新活动提供保障。1、建设一个高水平的大学生科技创新基地创新基地建设是学生参与科技创新的有力保障。创新基地应该具有鲜明的专业特点，严格规范的管理制度，配备专职指导教师， 向所有学生开放，并为学生提供技术上的指导和培训，以及设备和适当的耗材，让学生在基地有事可做、有人指导、有章可循。创新基：flUtE为创新实践课的开设提供了硬件保障。2、建设一支高水平的指导教师团队拥有丰富的创新经验的专、兼职指导教师对于大学生科技创新活动的广泛、深入、持续的开展是非常必要的。没有教师的指导，学生的科技创新活动就难以普及，或者只能在低水平上徘徊。学生在刚一接触科技创新时，除了好奇和兴奋，更多的可能是迷茫和不知所措，迫切需要指导教师带领学生走入科技创新之门，答疑解惑，使其沿着正确的方向前进，少走弯路。尤其是一些高水平的作品，没有指导教师在技术和经费上的指导和资助是无法完成的。同时， 学院还应该制定一套合理的激励机制，在工作量的认定、奖励以及职称的评定上给予指导教师充分的认可，激发指导教师参与科技创新的积极性。3、构建一套合理的科技竞赛体系学生参与科技创新活动需要一个展现自己的舞台，同时也需要学校和社会的认可。可以结合学生自身专业的特点， 以各学院为基础搭建平台， 以赛事为牵引，激发学生的兴趣和爱好， 由浅人深，由专项到综合， 找到一系列适合各年级学生参加的赛事，形成完备的赛事体系。优秀的作品可以参加学校、省级甚至全国和国际的比赛。非常优秀的学生还可以通过参加高水平的赛事参与个性化保研，在激发学生参与热情的同时，让学生看到希望，收获成绩。榜样的力量是无穷的。一些高水平赛事的获奖会激励更多的学生参与到到科技创新中来，进而促进学风的转变，使科技创新工作形成良性循环。4、建设一批优秀的学生科技创新社团扶植、培养一批优秀的学生科技创新社团，对学生科技创新活动的普及和提高是非常必要的一大批有相同兴趣、爱好的学生结合在一起，智慧、激情、朝气的碰撞，自我管理，自我培训，自主创新，既培养了学生的创新