通用技术教案.doc

一、教学目标(1) 知识目标：让学生了解在设计中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。(2) 能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。形成“以人为本”的设计理念。(3) 情感目标：设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。二、教学重点难点重点：在设计过程中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。难点：引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题并解决问题。三、教学方法本节书从理论上讲内容较为简单，学生不难理解。因此主要是让学生在自主的探究活动中去发现问题、分析问题、解决问题。本节课的内容主要以图片与活动来创设教学情境，以案例分析为课堂教学的主线，并结合学生的生活经验，以激发学生的学习兴趣，达到教学目的。四、教材和学生分析技术与设计1是普通高中技术课程的必修模块，其基本内容是技术设计。主要是培养学生的创新精神和实践能力，并强调“技术应造福人类，以人为本”的技术理念。如何实现合理的人机关系是苏教版的技术与设计1中第二章第二节“设计中的人机关系”中第2 课时的内容。在第1课时的教学过程中，已经让学生理解了人机关系的含义，熟悉了人机关系在设计中要实现的目标。在第2课时的教学过程中,要让学生了解设计中如何实现合理的人机关系。为后面讲产品与人的关系奠定一定的基础。高中学生已有一定的生活经验和分析问题的能力，能够对现实生活中的问题提出自己的观点。因此，本课的学习主要是让学生自主的探究，发现不合理的人机关系，并提出自己的解决方法。五、教学课时一课时四、教学过程（过程配合课件讲解）1、导入新课：在生活中，我们每个人都无时无刻不与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，当然希望这些物品能达到高效、健康、安全、舒适等合理的人机关系的要求。2、新课内容前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。接下来，请大家看看这张电动轮椅图片，试分析左图这张电动轮椅的设计满足了人机关系的那些要求？高效：滑轮式电动轮椅、后面设计了篮筐健康：轮椅靠背的形状、尺寸、角度舒适：轮椅座面、靠背的形状、软硬、大小、高矮安全：轮椅的多只脚、表面无锋利、手感好、有刹车系统、稳定性好如果你是设计师，让你去设计一个电动轮椅，你是如何来实现合理的人机关系呢 ？首先，认识什么是不合理的人机关系？产品 缺陷 产生原因课椅 不舒适 设计考虑不周到或人机关系与成本对立需要协调玻璃杯 烫手公交车站 无座位电视机柜 背后空间小如何实现这种合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。例如：要实现人与门之间的合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度等，而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。【活动1】下面我们一起做两个小活动：（1）让学生左手使用大剪刀裁剪布料。（2）让学生左手使用鼠标对计算机文件进行操作。【讨论】谈谈产品使用时的感受。如果左撇子使用普通产品时存在问题，应如何解决？小结：产品设计时，应考虑普通人群与特殊人群各自的特点和需要。举例：1、残疾人专用设施小结：一般的产品设计都是适合于普通人群的，但是特殊人群也是社会的重要组成部分，所以，本着“以人为本”的理念，设计时，还必须充分考虑特殊人群的特点和需要。2、各种职业的人的服装设计思考：仔细观察课本马上行动中的图片“地下通道”，这个地下通道的设计忽略的哪些人群的需要？忽略了残疾人、带大包行李 、推婴儿车等特殊人群的使用。【活动2】为了教室的清洁，请同学们低下头把课桌底下的纸屑拣起来。（同学们在拣纸屑的过程中发现很不方便，课桌之间的距离就只考虑学生听课时的状态。）小结：人们使用产品时处于静态和动态两种交替的状态之中，所以产品设计时应考虑到静态的人和动态的人的尺寸变化。小辞典：静态尺寸是指人的构造尺寸；动态尺寸是指人的功能尺寸，包括人的动作范围、体形变化等测量数据。【讨论】（图片显示）床间距形成的空间可以让一个成年人自由走动，却不足以让他方便地蹲下来打开抽屉。这里涉及到人体的动态尺寸变化的问题。请你试着找一找，在我们生活中是否也有类似的情况，并将它们列举出来。（为了达到合理的人机关系，产品设计也要符合人体动态尺寸的变化，让人在使用时，能够方便施力、有足够的空间等。这样设计出来的产品才能达到高效、健康、安全、舒适的要求。）西装的设计主要考虑人的构造尺寸，因此是量身定做，它主要适合相对静态情况。而运动衣设计的特点是比较宽松，它满足人体大幅度动作、体形变化要求以前人们只要求能吃饱穿暖就行，但随着社会的发展人们心理需求越来越高，越来越广泛。产品不仅要满足人的生理需求（吃饱穿暖），也要满足人的心理需求（吃得健康，吃得有情调，穿得漂亮，穿得有品位）。小结：在产品设计时，要同时考虑人的生理需求与心理需求。设想：如果把你的房间全部布置成红色或者黑色，你会有怎样的感觉呢？或者在你进入图书馆的时候发现矗立在你面前的是两个篮球架的时候你又会有怎样的感觉呢？要满足人的心理需求要考虑五个方面的问题：视觉：对产品的色彩、形态，空间的关系的感觉，感受听觉：对产品的声音的感觉味觉：对产品的口味的感觉嗅觉：对产品的气味的感觉触觉：手、足、皮肤对产品的感觉奇妙的错觉图案（引导学生思考）有研究表明，胖子穿竖条纹的衣服比穿横条纹的衣服看起来显得瘦一些。颜色对人心理的影响红-喜庆、热情，危险，警示白-纯洁，神圣，高雅，轻，飘黑-有力，坚固，沉重，神秘，严肃，罪恶灰-平凡、谦和、失意、中庸茶座、咖啡屋的设计一般为暖色调，以营造温馨、宁静的效果；办公室一般应以冷色调为主，以求严谨、高效的工作氛围；医院以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态产品的色彩、材质、造型、图案等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等也影响到人的心理感受。所以，在设计的时候应该考虑到人的生理需求和人的心理需求。【活动3】下面请一位同学，我们来操作下打接电话的这个过程。在这个过程中大家有没有注意在打的过程中，首先，我们输入号码，按手机上的按键，在手机屏幕上给我们反馈我们按的号码，发现没有错误后，打电话。在接电话的过程中，大家有没有发现，一般我们是先听到铃声，接着看手机上的号码，原来输入在手机的如果有他的名字的话，手机就会显示，遇到陌生的号码，可能我们会拒接。在这个过程中人与手机的有互动的过程。前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判别是否按下按键。现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作【小结】人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。所以在产品设计时，应考虑人与产品之间信息的交互。【思考】如果汽车的喇叭换成闪灯会出现什么后果？（不同的信息传递类型有着不同的特征，不恰当的信息传递类型的选取往往导致不良的人机关系，我们应根据设计的目的为人机交互选择最佳的信息传递类型。）例： 汽车驾驶员与汽车的信息交互中，往往是通过驾驶员看汽车上的仪表完成的。汽车的状态，例如，速度、档位、剩余燃油量等信息，驾驶员可以在高速行车的同时用眼睛看出来，若用声音信息的话，驾驶员不能够随时得知车辆的状况归纳总结：设计的目的是为了满足人的需求，因此在产品设计过程中要以人为本。要达到这合理的人机关系，我们在产品设计时应考虑到：普通人群与特殊人群各自的特点和需要、静态的人和动态的人的尺寸变化、人的生理需求与心理需求、人与产品信息的交互等。【设计】根据我们刚才所学的知识让你去设计一个地下通道，你应该考虑到什么呢？怎样对你的地下通道进行设计呢？（6个人一组)1、普通人群与特殊人群坡道的设计、扶手、深降电梯、盲道2、静态的人和动态的人台阶的高度和宽度，出口的宽度和高度3、人的生理需求与心理需求通道的色调、涂鸦墙4、信息的交互路牌请同学回去自己通过网络或者书籍查阅资料，完善你的设计资料，以刚才讨论的小组为小组，下节课，在纸上划出你设计的通道，可以在你的图纸上，配上必要的文字说明。【实践】画出我们学校校园的平面图，找出其中人机关系设计不合理的地方，说出自己的理由。如果你是一名规划设计人员，在学校原来的基础上进行设计（修改），你会如何进行设计（修改）？（两个学生为一组完成作业）附：板书如何实现合理的人机关系实现合理的人机关系，在设计中应该处理好以下几个方面的关系：1、普通人群与特殊人群2、静态的人和动态的人3、人的生理需求与心理需求4、信息的交互第二个教案发现问题教学设计一、内容分析：“发现问题”是江教版技术与设计1第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。二、学情分析1、受传统的教育影响下的学生很少注意到自己身边的问题和生活中的问题，普遍学生认为生活中的问题对他们来说并不重要，书本知识才是最重要的。但对于高一学生来说他们有一定的知识储备，完全有发现问题和解决问题的能力。学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。2、在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。遇到问题总是退缩和回避。3学生对问题的认识总是停留在现象而没有积极主动的通过对问题现象认识提升到问题的本质，对问题进行系统的分析。三、知识目标：1.明确发现技术方面问题的重要性。2.初步掌握发现问题的一般方法。3.了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。四、能力目标：使学生乐于观察生活中遇到的问题，对发现和分析生活中的问题产生浓厚的兴趣。在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。五、情感目标：增强主动发现问题的意识，独具慧眼的发现，养成观察的习惯。六、过程与方法:能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。七、重点、难点重点：掌握发现问题的途径与一般方法。难点：积极主动发现问题的方法。八、教学策略:本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例，学生讨论分析，在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质的提升过程中，是学生对问题的发现产生浓厚的兴趣和对发现问题。九、教学器材:直吸管可弯曲吸管折叠式剃须刀电动剃须刀。十、教学过程教学时间:1课时引入新课：“在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识，知道了发现和确定设计项目，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节。”, “为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。”,“首先我们来学习发现问题这一节课的内容。”第三个教案我是怎样把“水立方”融入课堂的苏教版“方案的构思方法”教学体会08年2月开学的第一课是技术与设计1P94“方案的构思方法”，课在寒假前就备好了，原教案基本上是常规的按部就班照书走的，没有国家游泳中心“水立方”的内容。因为是春节后的第一课，在课前放映了几张欢迎同学们的PPT，考虑到08年是奥运年，选的背景图片是2月在北京拍的奥运场馆的照片，其中的一张是水立方试亮灯的夜景，当时没带三脚架，长时间曝光影像有点虚，但是找的角度不错，把水立方和鸟巢都放到了一起，旨在和喜好摄影的学生交流取景方法。那天上了两个班后，发现学生不约而同的问到了水立方的结构、灯的特点、是谁设计的等等问题。这些问题恰恰和方案的构思方法契合，我下课后迅速查找资料，认真拜读了水立方设计团队中的中方设计师的几万字的设计思路、设计得失，看了他们在国内演讲时用的PPT资料片。然后又进行提炼，找出能和书中方案的构思方法结合的比较紧的设计思路，最后选中的切入点是突出设计中的“水”，看大师们是怎样把“水”的理念融入设计中的，用了八、九个小时直到深夜才把这课改好。水立方案例既和08奥运有关又是世界最新的标志性建筑，同时紧扣书上章节的设计理念，是我比较喜欢的一课。第二天一讲，大受欢迎。学生通过这节课知道了水立方的孕育过程，了解了水立方里的新材料的运用，知道如何处理解决设计中的矛盾，设计方案如何才能讨人喜易于中标等等。在介绍水立方的时候，已把书中通过台灯这个载体来表述的设计思想在水立方中阐述了，可谓偷梁换柱。但为了方便学生学习，书上的台灯也照本宣科一带而过，以便和下面的台灯制作等内容接轨。为方便同行们了解当时的备课思路把2月的课里与水立方相关的PPT发上，并对PPT做个简介，数字对应为PPT的张数。总体上是让学生知道“水立方是围绕“水”的主题来设计的”，围绕这个设计的的精髓来阐述方案的构思方法，使学生知道一个好的设计首先要有设计的主线或主题，诸多的细节都要紧靠主题最终才能让方案烘托主题。特别说明：关于水立方里的技术与设计的细节是配合图片讲的，学生很感兴趣，这里不再赘述。1-3、引入水立方和这新年问候有关。4、水立方图案、名称已注册商标。与书中的知识产权、专利等章节有关。水立方名称的由来几易其名都不理想，最终是设计团队在什刹海的酒吧中借酒消愁时诞生的。起一个好的名字很重要。5、天圆地方当年国家游泳中心面向世界招标时，在北京中轴线东侧的鸟巢方案已经定了。设计者巧妙的把中国的“天圆地方”的思想放到了设计方案里，水立方开始投标时不被看好，这“天圆地方”是它脱颖而出的一个重要原因。这幅图片在讲的时候费了一番心思，直接对着图说“天圆地方”估计效果一般，左思右想，设计成先说“鸟巢是圆的”，再说”水立方是方的”，学生都是哄堂大笑。接着介绍，当时没有一所游泳场馆是方的，这个方盒子是设计的一个创新，再把上面的“天圆地方”的设计理念一说，两个包袱一抖，学生由衷的佩服设计者的聪明。上课不到2分钟就把学生的注意力集中到水立方这个载体上来了，头脑兴奋气氛活跃了，下面课就好上了。6-8、膜结构的外形就像水泡泡围绕水的主题。ETFE是新材料，隔热性好节能环保。价格不菲，3000元/。9、充气可承受载重汽车的重量材料的结构特点消除了大家对这“塑料大棚”的疑虑。11、泡泡吧场馆的赛后利用也是设计中要考虑的。这个吧就是其中的一个设计方案，供人们近距离参观这新材料的神奇。13、水泡背景墙简洁的设计还是围绕水。14、灯也是圆的像水泡。15、16、膜的透光性和馆内的通风设施节能的设计。17、直饮水做足了水的文章水立方里不能缺水。18、轮椅避让区人机关系考虑的很细。19、水立方的67个卫生间还是人机关系。设计时考虑了观众都是在短时间内集中使用的特殊情况，卫生间的数量多，门也是特别的，这门进，那门出，鱼贯而入，川流不息。最后指出，08奥运究竟给我们带来了什么？其中很重要的一点就是给我们带来了世界顶级的最新的设计理念，要及时的学习这一类的新思想、新技术，跟上世界前进的步伐。以水立方为载体，对应学习书上的设计分析、构思方法等等，效果很好。通用技术教师就是要能够从大家司空见惯的事物中挖掘出内在的技术含量，在你看到的东西里找到你不知道的，带着学生学会用技术的眼光来观察世界。现在的学生接受的信息量是很大的，他们的知识如果集聚在一起，恐怕任何一位教师都难以匹敌。特别是我们学校的学生以后大部分都是升入本科的，思路敏捷知识面宽，给他们上课不好糊弄。所以通用技术的备课是很艰苦的，仅以这节课为例，18个班的课上下来，在水立方这个主题上，还没有被学生问倒，殊不知这节课的背后是大量的资料收集、知识学习和去粗取精的劳动过程。同行们一直在讨论苏教版内的一些案例比较陈旧的问题，个人认为，时代在发展，教师就应该注意搜集信息，可以把最新的案例引入课堂里来贯彻通用技术的各种理念，提高学生的技术素养。当然，如果再上这课，案例我会再更新的。原因有两个，一是很多东西，事过境迁，不易引发学生的求知热情；二是会给弟子们留下黔驴技穷之嫌。第四个教案第七章 模型或原型的制作第三节 制作模型【教材版本】通用技术必修1技术与设计1（江苏教育出版社）【设计理念】以“做中学、学中做”为落脚点，让学生在动手实践的过程中体验产品设计的一般过程，经历挫折和失败，品味成功的喜悦，感受“想”与“做”的差异，激发技术设计的灵感。【教材分析】立足实践是通用技术课程的一个特色。学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟技术操作的要领和方法。制作模型是苏教版第七章模型或原型的制作动手操作的章节,其内容也包含着思想和方法，模型或原型的制作是技术设计的重要环节，它对学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。这一节课要上得好，有利于激发学生对以后学习有很大的影响。本节内容是本教材中学生亲历动手操作实践最多的章节,是学生经过发现和明确问题、方案构思、方案呈现等设计环节后，把抽象的纸介设计实体化的过程，是极大激发学生兴趣、和创造力的过程，其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法，还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等广泛领域的思想和方法，况且模型或原型的制作还是技术设计的重要环节，它对技术设计中的测试、试验、评估交流起着实体化的支撑。故本节课应属于本章的重点章节；教材在介绍了制作模型的一般步骤后，以三组台灯的制作加工过程为例展开，由于其既不能吸引学生，也很难激发学生的创造欲望。为了加强书中内容前后章节的连贯与交融，本章的制作项目选择了多功能学习用品盒（架）作为示例。它以生动形象的方式向学生展示了模型的制作过程。多功能学习用品盒（架）案例贴近学生实际，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。【学情分析】学生对模型概念有一定的认识 如：生物中所用的人体模型、人体器官的模型，物理中用到的弹簧振子等模型。本节应指导学生运用前面所学的知识，选择合理的加工工艺，完成一个简单产品模型或原型的制作，并对产品的外观，加以润色。由于学生的动手能力不同，应加强巡视和指导，并强调操作的安全性。学生在经历了前期的发现和明确问题、方案构思、方案呈现等设计环节，又经历了本章第一节对模型的认识和学习体验了工艺的常见加工方法，有了初步的加工制作模型的可能性，受工艺中操作的形象，学生有强烈的把自己原来构思的图纸变为实体模型的愿望，这些都成为本节课教学的有利环节；但由于学生的年龄特点，学生脱离实际的以自我为中心的不受任何约束的空想，在保证了创新灵感的来源的同时，又经常使学生的设计制作落空，挫伤其对技术的热情，因此允许学生失败和变更设计方案，合理、恰当的引导，便成了本节课成功与否的关键，故本部分内容拟用2节自然课时完成。【教学目标】1.知识与技能（1）能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。（2）能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。（3）制作成功后，能对产品的外观加以润色。2.过程与方法（1）学生亲历技能学习的实践过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法。（2）通过实践和交流，切身感受“以人为本”的设计理念，3.情感、态度与价值观（1）通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。（2）培养学生的协作精神与团队精神。【重点难点】1.教学重点：根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。制作成功后，对产品的外观加以润色并对其进行综合评价，完成设计报告。2.教学难点：对模型制作把握的准确性，会能根据实际的限制进行设计方案的变更；根据自己的设计方案合理地编排制作步骤。【教学方法】讲授法、引导探究法教学法等。【教学资源】教学器材收集：教学器材以60人为一个班级，分为6组，每组一套以下配置：划线工具：铅笔、直尺、角尺、橡皮粘贴工具：双面胶、透明胶、厚纸、五合板。裁剪工具：剪刀、木工刀木制多功能学习用品盒（架）一个。（都可以折分的）教学资源准备：1做好共用工具，如台钻、切割机等准备工作。2学生会因缺少某些材料和零件而使制作停顿下来，教师要有预见的眼光，为学生准备一些诸如螺丝钉之类的材料和零件，以便学生急时之需。3检修好供电线路，保证制作时的正常供电。4因为学生多，执教老师照看不过来，可能出现学生割伤手指等情况。有条件的话最好事先多安排几个安全员，以杜绝事故的发生。【教学过程】【导入新课】提问模型的概念？模型（model）是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。 再引导学生想不想自己亲自动手制作模型？【新课学习】模型制作是运用木材、石膏、塑料等材料，采用合适的结构、相应的加工工艺和三维实体表现的方法，来表现产品的设计构思和模拟产品的形态结构。模型制作既是一种设计表达方式，又是设计过程中不可缺少的分析、评价、评论手段，甚至某些工艺环节只有通过模型制作，才能确定其设计变为产品的可能性。产品设计方案通过平面表达将意图表达出来，同时用透视、光影与色彩形象化地表现图形，预示未来的发展，为方案的讨论交流以及进一步发展设计提供了一定的信息和技术依据。模型制作则是在此基础上，运用三维形态，真实地反映三维空间中物体的尺度、比例、细节、材料、技术、表面处理等合理性，提供了产品设计评估所需要的、更全面的信息和技术数据。模型制作不但能够将美好的创意变为具体的、生动的形体，而且在模型制作中，通过不断研究、分析整体形态的各个角度，各个方面，各种线条，各种连接构造原理，各种材料以及它们之间的关系等，能直观地检验自己的设计意图，并在对模型的修改中，使其设计方便、快速地得到信息。展示多功能学习用品盒（架）模型：（一）制作模型的基本知识：1.制作模型的一般步骤：1）选择合适的材料。2）根据本地的条件，准备适当的工具和加工设备。3）按设计图样划线。4）对材料进行锯割、切削等加工。5）装配。6）对模型进行表面处理。7）对产品的外观造型和色彩进行评议；对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求。8）对设计方案进行修改，做成模型。2. 多功能学习用品盒（架）模型过程中的应注意的事项：1）选择废、旧材料来做，这样可节省制作成本。如各种饮料瓶等。2）选择易加工的材料来做，这样可节省制作时间，提高制作的成功率。如各种沐浴露的塑料瓶等。3）选择特型材料来做，这样不但可以节省成本，还可使作品有个漂亮的外观。如各种玩具的塑料外壳等。4）强调在制作多功能学习用品盒（架）的过程中应遵守的安全操作规程。（1）刀、锯、锤、钳、钻等利器的安全操作要领。（2）安全用电的基本常识。3.制作多功能学习用品盒（架）模型：学生分组分工，合作模型的制作。学生从理论到实践，既能提高兴趣，又增强操作的能力。老师边走边观察能够及时解决学生的疑惑。让学生讲解多功能学习用品盒（架）模型的制作过程。各小组由一名代表展示自己的模型以及讲解制作过程。在制作模型之前，首先欣赏一组同学的多功能学习用品盒（架）的制作过程，或许对你们的制作有所帮助和启迪。（一）看图备料：根据图样作形体分析，多功能学习用品盒由一块底板，前、后、左、右四块围板和中间一块隔板组成，外加一个现成的笔筒。笔筒用一个合适的广口玻璃瓶代替。板材选用中密度纤维板（也可选用松木、梓木等软质或软硬适中的木料），联接方式采用钉联接，笔筒用胶粘在底板上。各构件的形状、尺寸如下：根据上述分析和选择，列出配料单以方便操作。编号名称成料尺寸毛料尺寸数量备注1底板3402203502201中密度纤维板，厚102前围板3401003501101中密度纤维板，厚103后围板3401003501101中密度纤维板，厚104左围板21050220601中密度纤维板，厚105隔板1901002001101中密度纤维板，厚106右围板2101002201101中密度纤维板，厚107笔筒约701001用广口玻璃瓶代用8元钉适量规格15209白乳胶适量（二）下料： 画线按照毛料尺寸，在板材上画线。画线时要利用角尺以一条平直的边为基准，将垂直线、平行线画准确。（图4-49） 锯割根据画线，将各构件依次锯下来。（可用中、小齿的木工据，也可用粗齿钢锯代替。）要练习对锯割技术，才能保证锯割质量。锯割时应注意的要领是： 注意姿势正确（模仿老师的正确姿势，包括握锯、身姿、脚姿）。 工件必须把持牢靠，可利用左手和左脚压踩，如用夹压工具更好。 起锯时，左手大拇指靠着锯片以定位，右手持锯轻轻拉推几下（先拉后推），开出锯路，再进行正常推锯。 锯割时