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文档简介
小学五年级语文教案:青海湖,梦幻般的湖(1)1认识本课的8个生字。2有感情地朗读课文。3理解课文内容,体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。教学过程:一、激趣导入1导语:在前几课,我们观赏了台湾阿里山的云雾,领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为世界屋脊的青藏高原的青海省去旅游?那里有一处令人神往的湖泊青海湖。(板书课题)2演示一组照片后,简介青海湖(1)先让学生自由说,可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料,知道多少就说多少,教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。(2)教师作适当补充:青海湖蒙语叫库诺尔、藏语叫错温布,也就是青色的湖的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍,有50条短河从三山的四面八方汇入,没有出海的通路,因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少,含盐量最大,是一个咸水湖。二、初读课文,整体感知1用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通课文。2默读课文,想想作者从哪几方面描写了青海湖。三、自主诵读,合作交流1现在请你选择自己最喜欢的自然段,有感情地朗读给你的同桌听,并跟同桌交流自己喜欢的理由。2谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?四、重点品读、感悟1你认为课文中的哪些句子写得好,好在哪儿?2谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?联系课文内容,说说这句话的意思?五、布置作业1有感情地朗读课文。2摘抄自己喜欢的句子。附:板书设计教案点评:本课教学的重点是了解作者是从哪几个方面怎样描写青海湖的。教学的难点是联系课文内容,说说谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢这句话的意思。教学中教师引导学生自读、自悟、自己发现问题,在读书、思考、讨论中解决问题,并引导学生抓住重点问题进行深入探究,运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性。使学生成为学习的主人,课堂的主人,教师适当给予点拨。探究活动青海湖目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料,为导游写一篇解说词,并学做导游,要求学
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