2019-2020年二年级数学上册 儿童乐园 7教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学上册 儿童乐园 7教案 北师大版教学内容：北师大版数学第二册P4-P5，初步练习乘法。教学目标：1. 结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识和能力。2. 能够熟练正确地解决问题。3. 经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重点： 通过对具体生活情境的探讨，初步体会乘法的意义。教学难点： 怎样使用乘法。数学活动：教师活动学生活动复习导入1 谈话：通过上节课的学习，我们掌握了相同加数的连加算式，现在看看谁能数一数身边的物体，列出相同加数的算式。2总结：同学们说得真棒，说明大家对上一节课掌握得非常好。但是，每次这样连续相加很麻烦，今天我们就来一起学习简便的运算方法。1 观察、思考并且能列式。同学：4+4+4+4+4=20(人)2认真倾听。探究知识1课件出示儿童乐园主题图师：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？你能提出哪些数学问题？（以小组形式讨论） 2请每个小组的学生代表说出本组的问题。3. 总结：学生们主要的问题有：（课件出示） (1)有多少人坐飞机？ (2)有多少人坐火车？ (3)有多少人坐椅子？ (4)有多少人坐船？4. 请各组派一位同学上讲台，在黑板上列出所提问题的算式。5师：我们首先来看2+2+2+2=8这个算式，4个2相加，也可以用乘法来计算。24=8（人）介绍乘法算式的读法及各部分名称。6. 以上个算式为例向同学讲解怎样使用乘法。请大家说一说用乘法该怎么计算。(1)图上每节小火车里面坐有多少人？(2)有几节小火车？(3)那么共有多少人坐火车？7. 请一位同学回答4和6分别是怎么来的？8师评价学生的回答，并再次叙述如何使用乘法，使学生感受到乘法运算的简便。9. 请学生用乘法算出第4个算式，加强学生的乘法练习。1. 独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容及可以提出的数学问题。2. 全班汇报小组讨论的数学问题。3认真熟悉问题，思考如何解决。4. 认真观看，学生上黑板列出算式。(1)2+2+2+2=8(2)4+4+4+4+4+4=24(3)1+2+3=6(4)3+3+3=95认真倾听，读乘法算式，认识各部分名称。6. 积极回答老师的问题。(1)每节火车里有4个人。(2)一共有6节。(3)46等于24人(也会有学生回答64等于24人。)7. 积极回答：4是指每节车厢里有4个人，6是指共有6节车厢。8认真倾听。9汇报思考过程以及所列出的乘法算式。强化练习1. 请学生观察教材第5页的第一幅图，然后要求学生分别列出加法算式和乘法算式，并请一位同学在黑板上写出自己的答案。2. 点评这位同学的答案，继续提问。(1)3是指的什么？(2)4是怎么来的？3第二幅图由学生独立完成，同桌说说想法。1. 观看同学在黑板上写的算式：(1)3+3+3+3=12(2)34=122. 踊跃回答老师的提问：(1)3是指每棵树上有3只鸟。(2)4是指共有4棵树。总结谈话：日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决。仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题。附送：2019-2020年二年级数学上册 儿童乐园1教案 北师大版教学目标1结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。3结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教材分析“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错；另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。教学设计（一）创设情境，激发学生兴趣师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。师：能根据这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式计算。学生汇报，教师板书：有多少人坐小飞机？休息的有几人？2222=8（人）123=6（人）划船的有几人？333=9（人）小火车上坐有多少人？444444=24（人）师：观察以上算式，你发现了什么？生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。（二）设置疑点，探究新知师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。（板书：乘法的初步认识）1针对算式444444=24（人），进行乘法教学。师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几个这样的加数？（生：相同加数是4，有6个4。）师：6个4相加，也可以用乘法表示。（边说边板书）6424或4624。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。2请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：222224时，4是从哪儿来的？引起学生关注和讨论。3利用乘法知识试一试。（教材第5页“试一试”的题目）独立列式；相互检查；互相说一说：34或43中的4是从哪儿来的？72和27中的2是从哪儿来的？全班汇报、反馈。（评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。） （三）巧设练习，巩固拓展1看图列式。（电脑出示）加法算式：；乘法算式：，这是（ ）个（ ）。2把下面的加法算式改写成乘法算式。（电脑出示）55515，这是（ ）个5相加，乘法算式是（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）。44444=20，这是（ ）个4相加，乘法算式是（