《光的行进》教学设计1.doc_第1页
《光的行进》教学设计1.doc_第2页
《光的行进》教学设计1.doc_第3页
《光的行进》教学设计1.doc_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

光的行进教学设计 一、教学目标1、了解什么是光源以及光源的种类。2、知道光在同一种物质中是沿着直线传播的。3、学会做小孔成像的实验盒。4、并能够用语言和简图解释小孔成像的实验。5、感受光学世界的神奇与奇妙。二、教学重难点重点：认识光的直线传播规律。 难点：画图解释小孔成像的原理。三、教学准备 有关光的教学图片、激光手电、喷壶、蜡烛、小孔成像道具。四、教学过程 教学过程设计意图一、导入新课 1、师：同学们，我们一起来猜谜语，“一晃一日又过去”猜一个字，谜底是什么？ 学生猜猜。 2、师：光与我们人类有着非常密切的关系，今天我们一起来学习第二单元的第一课光的行进（板书课题）二、认识光源1、教材第16页灯光、焰火着凉了节日的夜晚。 2、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？3、学生列举（黑板上记录）4、我们把可以发出可见光的物体叫做光源。（月亮不是光源）5、我们怎样给这些光源分类？（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）6、学生给光源分类。三、认识光的直线传播现象 1、师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？2、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。 3、师：这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？ 4、师生讨论实验方法和要点：怎样证明光的传播路线是直线？ 5、交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？ （光在同一种物质中是沿直线行进的。）6、课下讨论：设计实验观察光在水中行进的方向。四、研究“小孔成像”1、师：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学们阅读课文18页的内容。 提问：你有什么发现？2、教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。 3、指导学生做小孔成像实验。 （1）学生阅读资料，了解制作过程。（2）师指出注意事项。（3）学生分组活动，交流，评比。4、讨论：为什么会出现这种现象？指导学生画出小孔成像图。说出光的传播规律。四、总结拓展 1、师：今天科学课上，我们研究了什么？有什么收获？ 2、师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中是怎样传播的呢？以谜语导入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的研究内容。学生没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由教师引出这样的概念，学生以此进行分类。 在唤起学生的生活经验后，鼓励学生大胆猜测，再设计实验验证，使学生亲身经历科学探究的全过程，从而获得科学知识，培养学生科学探究的兴趣和能力。 解释小孔成像的原理有难度，教师一定要给学生充分的时间看、思考、讨论，千万不要急于将原理告诉学生。 板书设计1、 光的行进1、 光源：能发出可见光的物体。2、 光源分类 自然
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论