三血糖的平衡

血糖平衡的调节学案授课人：李艳华学习目标:1. 知识目标:血糖的来源与去向2. 能力目标：构建血糖调节的模型3. 应用：联系生活实际，能解释糖尿病的有关知识4. 情感态度价值观：致敬科学家，培养学生实验素养。重点：构建血糖调节的模型难点：用所学知识解读糖尿病有关知识。学习内容：学习任务一：血糖的平衡活动1：标注血糖的“三来三去”？思考：为何糖尿病患者尿液中出现葡萄糖？（并在图中标注） 活动2：分析：下图分别是正常人和糖尿病患者在摄取葡萄糖后血糖含量的变化曲线。请根据此图回答下列问题：曲线为糖尿病患者的。假如在糖尿病患者摄取葡萄糖1h后，给他注射胰岛素，请在图中绘出他体内血糖含量的变化曲线。（大致趋势即可） 学习任务二：血糖的调节活动1：思考:无论是糖尿病患者在注射胰岛素后，还是健康人血糖升高时后，如何降低血糖？举一反三：思考：当血糖降低时，如何升血糖？（利用白板素材模拟调节过程。）活动2：构建血糖调节模型：（书写血糖调节过程图解）学习任务三：应用：解读糖尿病的有关知识活动1：思考：如何判定糖尿病？活动2：分组分配任务分别讨论：症状解读：“三多一少”-多饮多尿多食体重减轻活动3：思考：糖尿病的病因与治疗？总结：（一）思考：1.胰岛B细胞分泌胰岛素的信号分子是什么？ 2.胰岛素和胰高血糖素的关系？（二）补充完善：血糖平衡的调节模型（三）小组竞赛：血糖调节有关知识判断直击高考：（高考生物第8题）一、母题再现：析规律 练技法1.（2013课标2,30）（9分）回答下列问题（1） 清晨静脉取血液测定正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。空腹时，血糖的来源是_ 和_ _。（2） 空腹抽血后，一次定量引入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同原因是_ 。（3） 胰岛B细胞分泌的激素是在该细胞的_和_这两种细胞中进行加工的。2.（2018.新课标2.29）(8分)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验,在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标,回答下列问题（1)请完善下面的实验步骤将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是 ，B组的处理是 将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养 。对所得数据选行统计处理与分析(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组。出现这种差异的原因是由于B相的处理使大鼠缺失了来源于垂体的 激素和 激素。二、模拟突破：考什么练什么3.（2017.全国卷3,31）31（10分）为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：（1）B、C、D三组出现上述症状的原因是_。（2）B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是_，D组注射的营养物质是_。（3）第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是_ 三、（预测题）：4.（1）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，回答下列问题：实验组的处理是 胰岛素通过 降血糖。（2）胰岛素可以改善脑神经元的生理功能，其调节机理如图所示。据图回答：胰岛素受体（InR）的激活，可以促进神经元轴突末梢释放_，作用于突触后膜上的受体，改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的_ 功能。某些糖尿病人胰岛功能正常，但体内胰岛素对InR的激活能力下降，导致InR对GLUT转运葡萄糖的直接促进作用减弱，同时对炎症因子的抑制作用降低，从而_了炎症因子对GLUT的抑制能力。最终，神经元摄取葡萄糖的速率_。与正常人相比，此类病人体内胰岛素含量_。四、反思：（1） 高考命题特点和趋势：（2）你的答题情况和存在问题以及解决措施：1. （9分） （1）肝糖原的分解 （1分） 非糖物质转化（2分）（2）胰岛素可促进血糖进入细胞和利用，胰岛素功能不足者胰岛素分泌不足，所以血糖浓度下降较慢。（4分，其他合理答案也给分）（3）内质网 高尔基体（各1分）本题考查血糖平衡调节。2. （8分）(1)手术但不切除垂体 切除垂体 每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重（2） 生长 促甲状腺【解析】【分析】本题采用切除法，以“研究垂体对机体生长发育的作用”为情境，考查考生的实验与探究能力。解题的关键是由题意准确把握实验目的（研究垂体对机体生长发育的作用），进而明辨实验变量（自变量、因变量、无关变量）。在此基础上，依据实验设计应遵循的原则，围绕给出的不完善的实验步骤，以及垂体分泌的与生长发育有关的激素等知识，对各问题情境进行解答。3.（1）血糖低于正常水平（2）胰高血糖素 葡萄糖（3）C组：胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；D组：葡萄糖直接使血糖水平升高4.（1）先注射胰岛素，后注射葡萄糖 胰岛素可促进血糖进入细胞和利用（2）神经递质 信息交流 加强 下降 偏高1.（9分） （1）肝糖原的分解 （1分） 非糖物质转化（2分）（2）胰岛素可促进血