文言文阅读训练新编（一）

文言文阅读训练新编（一）阅读下面的文字，完成15题。 后十九日复上书韩愈 二月十六日前乡贡进士韩愈谨再拜言相公阁下： 向上书及所著文后，待命凡十有九日，不得命，恐惧不敢逃遁，不知所为；乃复敢自纳于不测之诛，以求毕其说而请命于左右。 愈闻之：蹈水火者之求免于人也，不惟其父兄子弟之慈爱然后呼而望之也；将有介于其侧者，虽其所憎怨，苟不至乎欲其死者，则将大其声疾呼而望其仁之也。彼介于其侧者，闻其声而见其事，不惟其父兄子弟之慈爱然后往而全之也；虽有所憎怨，苟不至乎欲其死者，则将狂奔尽气，濡手足，焦毛发，救之而不辞也，若是者何哉？其势诚急而其情诚可悲也。 愈之强学力行有年矣。愚不惟道之险夷，行且不息，以蹈于穷饿之水火，其既危且亟矣，大其声而疾呼矣，阁下其亦闻而见之矣。其将往而全之欤？抑将安而不救欤？有来言于阁下者曰：“有观溺于水而爇于火者，有可救之道而终莫之救也，阁下且以为仁人乎哉？”不然，若愈者，亦君子之所宜动心者也。 或谓愈：子言则然矣，宰相则知子矣，如时不可何？愈窃谓之不知言者。诚其材能不足当吾贤相之举耳；若所谓时者，固在上位者之为耳，非天子之所为也。前五六年时，宰相荐闻尚有自布衣蒙抽擢者，与今岂异时哉？且今节度、观察使及防御营田诸小使等，尚得自举判官，无间于已仕未仕者，况在宰相，吾君所尊敬者，而曰不可乎？ 古之进人者，或取于盗，或举于管库；今布衣虽贱，犹足以方于此。情隘辞戚，不知所裁，亦惟少垂怜焉。愈再拜。 （选自钦定四库全书昌黎集） 【注】这是韩愈第二次给宰相写信，此前十九日他曾给宰相写了第一封信，故名“后十九日复上书”。 1对下列加点字的理解不正确的一项是（ ） A乃复敢自纳于不测之诛当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉诛、责：责罚、责备 B则将狂奔尽气，濡手足，焦毛发，救之而不辞也旦日，不可不蚤自来谢项王辞、谢：道歉、请罪 C其势诚急而其情诚可悲也海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求诚、信：的确、实在 D尚有自布衣蒙抽擢者过蒙拔擢，宠命优渥抽、拔：提拔、提升 2.下列加点字的意义和用法完全相同的一项是 （ ） A愚不惟道之险夷，行且不息穷且益坚，不坠青云之志 B有来言于阁下者自今已往，吾其无意于人世矣 C有可救之道而终莫之救也公之视廉将军孰与秦王 D诚其材能不足当吾贤相之举耳而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 3.下列各组句子中，都能表现作者求荐“势之急”和驳斥“时机说”的一组是（ ） A恐惧不敢逃遁，不知所为宰相荐闻，尚有自布衣蒙抽擢者，与今岂异时哉 B以蹈于穷饿之水火，其既危且亟矣诚其材能不足当吾贤相之举耳 C蹈水火者之求免于人也尚能自举判官，无间于已仕未仕者 D则将大其声疾呼而望其仁之也子言则然矣，宰相则知子矣，如时不可何 4下列是对全文的分析和理解，不正确的一项是（ ） A本文以蹈水火者的险境作比喻，表明作者自己处境和情势的危急，抒发了渴望得到宰相帮助的急切心情。 B针对有人所说的“时不可”，作者逐层剖析巧用比喻，并且运用了强烈的反问语气，驳斥了“时不可”的荒谬。 C全文紧扣“势”和“时”作文，或设喻，或记叙，或举例，或议论，恰当地表明了自己处境艰难和急于得到宰相援手举荐的心情。 D本文虽为求助之言，但作者写得不卑不亢，毫无屈媚之态，感情看似低沉，实则暗含自信。人生之途多舛，求人举荐、望人援手在将来的工作和生活中在所难免，青年学生应以此文自勉。 5翻译下列句子。 （1）虽其所憎怨、苟不至乎欲其死者，则将大其声疾呼而望其仁之也。 译文：_ （2）其将往而全之欤？抑将安而不救欤？ 译文：_ （3）古之进人者，或取于盗，或举于管库，今布衣虽贱，犹足以方于此。 译文：_ 阅读下面的文字，完成610题。 桐叶封弟辨柳宗元 古之传者有言，成王以桐叶与小弱弟，戏曰：“以封汝。”周公入贺。王曰：“戏也。”周公曰：“天子不可戏。”乃封小弱弟于唐。 吾意不然。王之弟当封耶？周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也；不当封耶？周公乃成其不中之戏，以地以人，与小弱弟者为之主，其得为圣乎？且周公以王之言，不可苟焉而已，必从而成之耶？设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？ 凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病；要于其当，不可使易也，而况以其戏乎？若戏而必行之，是周公教王遂过也。 吾意周公辅成王，宜以道，从容优乐，要归之大中而已，必不逢其失而为之辞。又不当束缚之，驰骤之，使若牛马然，急则败矣。且家人父子尚不能以此自克，况号为君臣者耶！是直小丈夫(垂夬)(垂夬)者之事，非周公所宜用，故不可信。 或曰：封唐叔，史佚成之。 （选自钦定四库全书柳河东集） 【注】大中：大中之道，即正道和中庸之道。(垂夬)(垂夬)：耍小聪明。 6.对下列加点词的解释，不正解的一项是（ ） A周公乃成其不中之戏中：恰当、适合 B王以桐叶戏妇寺寺：宦官、太监 C设未得其当，虽十易之不为病病：困苦、困顿 D封唐叔，史佚成之成：促成、促使 7下列加点字的意义和用法完全相同的一项是（ ） A成王以桐叶与小弱弟戏曰：“以封汝。” B必不逢其失而不为之辞与小弱弟者为之主 C若戏而必行之王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎 D使若牛马然吾意不然 8下列四组句子中，都能表明作者认为“桐叶封弟”不可信的一组是（ ） 以地以人，与小弱弟者为之主，其得为圣乎 要归之大中而已，必不逢其失而为之辞 王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎 又不当束缚之，驰骤之 是直小丈夫(垂夬)(垂夬)者之事 使若牛马然，急则败矣 A. B. C.D. 9下列对文章分析和理解不正确的一项是（ ） A本文开篇即以简洁笔法叙述了“桐叶封弟”这个古老传说，再层层驳斥其不可信。首段记叙既是为引出后文驳斥作铺垫，又紧紧扣住了议论文的特点。 B“吾意不然”在结构上属于过渡句，起承上启下作用，既对上文传说进行否定，又自然引出下文具体的分析和驳斥。 C本文中心论点是“桐叶封弟”“不可信”，作者层层剖析，论证充分，说理透彻，环环相扣，结构严谨，颇具说服力量。 D作者认为大臣辅助幼主，应该树立中正的德行，既不能讨好、迎合、迁就幼主，也不能管束太严，招致祸乱。这些对我们今天的学校教育和家庭教育都不无裨益。 10翻译下面的句子。 （1）周公乃成其不中之戏，以地以人，与小弱弟者为之主，其得为圣乎？ 译文： （2）设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？ 译文： （3）若戏而必行之，是周公教王遂过也。 译文： 附参考答案： 1B(辞：推辞、推脱；谢：道歉、请罪。) 2D（其：活用为第一人称，我。A且：连词，表并列，又；表转折，却。B于：介词，对、向；在。C之：代词，代“蹈水火者”；助词，主谓之间，取消句子的独立性。） 3C（A句是婉辞；句驳斥“时机说”。B句说明“势之急”；句是作者自谦。D句喻“势之急”；句只是有人提出“时机说”，无驳斥意。） 4B（“巧用比喻”误，应为“举例驳斥”。） 5（1）即使是他所憎恶怨恨的、但只要是那种还不至于希望他死掉的人，他就会大声疾呼而希望那人发善心来拯救他。（重点考查“仁”的活用，“虽”、“苟”用法。） （2）您将是前来拯救我呢，还是安然不救呢？（考查句式“其抑？”的用法和“全”的活用。） （3）古时候荐举人才，有的从盗贼中推荐出来，有的从管理仓库的人员中推荐出来，如今我这个平民虽然卑贱，还完全能够和他们相比。（考查学生对“或”、“取”、“方”等在上下文句中的理解。） 6C（病：错误、缺点。） 7A（A以，介词，拿、用。B为，介词，替；动词，成为。C而，连词，表承接，就、便；连接状语和中心语，表修饰，可不译。D然，助词，的样子；代词，这样。） 8D（以反问语气否认；直接否定；对待君主过失的态度；辅助君主的正确方法。） 9A（“记叙”与“紧紧扣住了议论文的特点”无对应关系。） 10（1）周公竟然成就了成王的不恰当的玩笑，