2014—2015四上(第六片区).doc

第六片区20142015学年四年级上学期英语综合素质能力测评质量分析20142015学年四年级上学期英语综合素质能力测评质量分析根据樊城区教育局统一安排，于2015年1月29日上午对我区四年级学生进行了英语测试。为了总结成绩，发现问题，取得真实的结论，为进一步加强教学管理，确保教学质量的稳步提高，为今后的教学提供依据，促进教学改革、提高教学质量，我们特从参加测试的试卷中抽取20份，对这次考试试卷质量进行了分析，现将分析结果汇报如下：一、对试题的评价1、全面考查学生的学习状况，有效检测学生的综合语言技能。新课程标准指出，终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。强调评价的手段和形式应多样化。此次测试很好地把握了这一点。考查的知识面宽，内容丰富，恰当地考查了学生基础知识和基本技能的理解和掌握程度。从试卷考查内容上看，可谓综合全面。以本年级的知识与技能为基准，考查了学生听句子选图片、根据图片写单词等等，考查了语句的基本形式和表意功能等知识的掌握情况。同时增加了听句子或对话给图片排序，听短文选词填空，读短文选词填空等题型，对学生综合语言技能的要求有所提高。整套试题既有基本题，又有灵活题，题型多样，考察面广，操作性强，比较科学地评价了学生的英语能力，体现了当前教学改革的方向。2、试题呈现由浅入深，层层递进。本次试题充分考虑到学生的年龄和心理特点，不论是听力还是笔试部分，试题呈现都注意由深入浅，层层递进。如听力部分，先是听单词，然后是句子、对话，最后是短文。笔试部分也是如此。这样可以让学生有个适应过程，减小考试的心里压力。3、密切联系学生的生活实际，体现英语的实用性英语是一门语言，生活中交流的工具，因此应力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物。使学生初步感受英语与日常生活的密切联系。本次试题中的句子、对话、短文等题符合小学生的年龄特征和生活经验，让学生经历应用的过程，积累英语活动的经验。学生体验英语活动的愉悦性，就会促使学生在生活中有效地运用英语，从而更好地学习英语。4、培养学生的学习兴趣，促进学生全面发展激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，是学习英语的首要任务，因此，学好了英语，尤其是简单的日常交际，一方面能开阔学生的视野，另一方面对学生也进行了人文熏陶，有利于促进学生全面发展。 二、测试结果：（以片区内迎旭小学为例）1、全校成绩概况（见表一、表二）表一：全校学生分数段统计表分数段40以下404950596069707980899099100人数6819171522253 表二：全校成绩概况统计表参考人数高分低分及格率人均分率综合指数人率人率人率115500.434860.0522820.71300.70570.7033 2、抽样学生成绩概况（见表三、表四）表三：抽样学生分数段统计表分数段40以下4049505960697079808990100人数1115453表四：抽样学生成绩概况统计表参考人数高分低分及格率人均分率综合指数人率人率人率2080.430.15170.850.70750.72753、抽样试卷卷面分析本次试题分为听力和笔试两部分，其中听力40分，笔试60分，听力有三个大题，笔试有五个大题，其中每个小题的分值均为2分。第一大题：听句子选图片。此题得分很高，考查的都是最基础的句型，学生做起来轻松自如，没有困难。第二大题：听句子或对话，给图片排序。此题难度不大，得分较高。个别学生未认真看图或不能听懂句意，从而选错。第三大题：听短文选单词。此题难度较低，得分率较高，说明大部分学生认读能力较强。不过仍有部分学生出错，说明有些学生基础知识掌握不牢，认读能力有待提高。第四大题：看图片写单词。此题失分较多，有的学生一个都填不对，有的完全是乱写，这些学生中有的是因为不会运用拼读规则记忆单词，还有的是平时学习态度差，对英语学习缺乏兴趣，不愿背单词，导致该题得分一般，其中storybook、parents、chopsticks写错的较多。第五大题：图画与短语或句子配对。此题得分较高，大部分学生能看懂这些句子或短语，且图画清晰、生动，易于选择。第六大题：情景配对。此题得分一般，部分学生不理解疑问词的意义，对一般疑问句的回答未掌握要领。第2、3、5小题错的较多。第七大题：选择填空。此题得分不理想，部分学生对疑问句的掌握以及基础句型在生活中的灵活运用还有些欠缺，第1、4、5、6、9、10错的较多。第八大题：读短文选词填空。此题难度一般，但失分较多。主要是部分学生的综合语用能力不够，平时死读死记对话，不能根据语境灵活运用，导致填词错误；有的学生是基础差，完全不能理解短文，胡乱填写。 三、教学中取得的主要成绩1、小组合作收到实效，学生基础知识和基本技能掌握较好。从卷面上可以看出：学生对听辨句子及简单的对话等掌握较好，得分率都达到0.85以上，说明了教师平时上课对学生的基础知识训练得落实，注重了基础知识和基本技能的理解和训练。同时也说明小组合作起到了一定的作用，部分学困生的基本技能得到了相应的提高，全校的高分率和及格率也比以前有了较大的提升，而低分人数则减少了许多。2、学生的英语意识正在深化。根据卷面上的学生的情况来看，学生已能根据听到的词语识别图片，能用英语进行简单交流等。如听句子选图片得分率很高，说明教师教学手段在改变，教学观念在转变，教学重心在转移，能把过去重视语法和词汇知识的讲解与传授转移到学生实际语言的综合应用上，学生能把英语应用到生活中，体现了学以致用的教学理念。四、教学中存在的不足1、学生记忆单词方法不当。从卷面上可以看出：学生在第四大题中失分较多，有的甚至未得分。主要是因为学生没有良好的记忆方法，往往是死记硬背，从而出现拼写错误。2、语法句型训练要加强。从试卷上可以看出：第六、七、八大题得分率不高，学生对语法句型不理解，更不能灵活运用，教师上课时更要改革教法，促进学生主动构建新知。 五、改进措施及建议1、采用三究四学的教学模式，激发学生学习英语的兴趣。小学生的思维还是以形象思维为主，需要借助一些生动形象的教具，结合直观素材和生活情景等激发学生兴趣，教师应尽量减少讲解，而是多引导学生观察、讨论、猜测、归纳、分析、理解英语知识的形成，帮助学生理解它、接受它，并形成学生自己的英语学习策略。2、加强单词拼读教学，把单词学习融会到学生的生活中。新课程理念强调学生感受英语与现实生活的密切联系，所以教师在今后的教学过程中要结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生自主探究。利用所学英语认识周围事物和周围的人交流，认识英语的重要性，随时把所学的英语知识应用到生活中去，以提高学习英语的兴趣，激发学生学好英语的愿望。 3、加强听力训练，提高学生的综合语言技能。 教师在以往听力训练的基础上要变换多种形式，并拓展听力内容的深度，让学生见多识广，同时结合口语训练，有效地提高听辨及理解能力。4、创设有趣的情境，创建活动课堂，有效引导学生自学、互学和评学。小学生好奇心强，生性好动，表现欲望强，模仿性强，根据这些特点，教师应创设有趣的情境，引导学生直接参与