浮力（教学设计）

教学设计课题名称：第十章浮力 第一节浮 力姓名：张孟红工作单位：石亭中学学科年级：八年级物理教材版本：人教版一、教学内容分析浮力这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。二、教学目标1知识与技能了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。2过程与方法通过观察，了解浮力是怎样产生的；经历探索浮力大小过程；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。三、学习者特征分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。四、教学过程1、 教学准备：乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。2、过程设计：1）本节课从观看PPT图片引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。观看视频，了解浮力产生的原因；然后在老师指导下观看一系列演示实验，探究有关浮力存在和浮力大小决定因素，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。 2）进行科学探究：用教材中所展示的操作为主，辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。本环节完成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，确定测量的物理量、具体进行实验操作，得出数据、分析数据，得出结论、等环节。其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。 3）进行适当的练习，加深对知识的理解，起到巩固作用。 4）最后师生共同做一个简短的小结。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图打开PPT，展示物体漂浮图片观看图片， 创设情境，引入新课。展示图片：鸭子、轮船漂在水面上；热气球载着重物飞上高空分析物体受力；根据二力平衡条件分析浮力方向。1 什么是浮力？2 浮力的方向？演示：把石块、乒乓球投入盛水的水槽中， 观察石块下沉乒乓球上浮；思考：石块受到浮力吗？引出质疑；提升兴趣演示：在弹簧测计的下面悬挂一个石块，把石块浸入水中，比较前后两次测力计的读数。思考：这说明什么问题？为怎样测浮力大小实验设计铺垫。教师提问：如何测定浮力的大小？PPT展示总结：测量浮力的方法。讨论：设计方案上台进行实验展示。为探究浮力影响因素实验铺垫；提高学生分析问题的能力；让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。浸在液体中的物体为什么会受到浮力呢？（浮力产生的原因是什么？）打开视频：浮力产生的原因实验视频。观看实验；回答问题。加深对浮力的认识。1、提出问题：浮力的大小与什么有关2、引导学生体验实验。1、学生体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。2、思考：浮力的大小与什么有关引导学生进行实验设计1、学生分组选择一个课题讨论，并进行实验探究设计，如：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。2、选择代表性的几组上台实验操作。提高学生实验设计能力；增强对浮力影响因素的理解。实验小结与评价总结实验结论；点评实验操作的优缺点。提高学生分析、交流能力引导课堂小结学生代表汇报：学到了什么六、教学评价设计课本：第4题（浮力的测量）；学法（课堂训练）