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文档简介
镜面对称课堂实录一、创设情境,初步感知1、情境:在教室入口处,竖着一面大镜子,教师带领学生进教室,在镜子前稍停,捋一捋头发,整一整衣襟,从镜前走过。看到老师的动作后,学生也大胆地、自由地对着镜中的自己笑一笑,打个招呼,做个鬼脸等。2、提问:刚才你们从门口进来的时候,照过镜子吗?你在镜子里看到了什么?生1:我看到了镜子里也有一个我。生2;我对他笑,他也对我笑。生3:我看到我做什么动作,镜子里的我也做一模一样的动作。3、设疑师:你们的小眼睛可真亮,可这是怎么回事?镜子里真的还有一个你吗?生:不是,镜子里的是我们的影子,那不是真实的人。师:哦,镜子里的不是真实的人,而是小朋友的“像”。(课件出示:一个卡通小狗在照镜子。师点击镜中的小狗,出现“像”字。)那镜子里的像与我们真实的人之间有什么关系呢?大家想不想去研究研究?生齐声:想。二、实践操作,体验特点1、分组活动:照镜子(分两次)(1)、那好,接下来我们分小组照镜子,每人到镜子前做几个动作,你喜欢做什么动作就做什么动作,边做边仔细观察,看看有什么发现。学生自由照镜子,并汇报自己初步观察到的现象:生1:我发现我把头摇一摇,镜子里的像也把头摇一摇。生2:我发现我向他挥挥手,他也向我挥挥手。生3:我发现我对他做鬼脸,他也对我做鬼脸。(2)、验证,进一步体验镜像的特点。镜子里的像真的如小朋友讲的那样吗?请大家再到镜子前做做动作,可以前后走走,也可以上下移移,还可以左右伸伸,看看又有什么新发现。学生再次到镜子前,有目的、有意识地做动作,并仔细观察,发现特点。小组交流,再次汇报:生1:我发现我向前走一步,镜子里的像也向前走一步;我向后退一步,镜子里的像也向后退一步。生2:我发现我把手举起来,镜子里的像也把手举起来;我把手放下去,镜子里的像也把手放下去。生3:我发现我伸出左手,镜子里的像也伸出左手。生4:不对,我伸出左手,镜子里的像伸出的是右手。师:到底是左手还是右手呢?请生4当镜外的人,生3当镜内的像,表演给大家看看好吗?(并请生4边表演边向生3提问。)生4:我伸出的是左手,请问你伸出的是哪只手?生3:是右手。生4:如果我伸出右手呢?生3:我应该伸左手。生4:现在你知道自己错了吗?生3:知道了。师笑着面向生4:你的小嘴巴可真厉害。(转向生3)你表演得很正确,老师相信你刚才是不小心说错的,是吗?(3)进一步感知。师:小鸟看到小朋友们在做照镜子的游戏,也想来照一照,请看动画。(课件演示:一只可爱的小鸟在镜子前上下前后飞舞。)说说你看到了什么?(4)揭示课题。师:其实刚才我们看到的也是一种对称,是镜面对称。(点击镜子,出示课题:镜面对称。)2同桌模拟照镜子。师:同学们,镜面对称现象有趣吗?让我们来表演一下好吗?同桌之间,一个当镜子外的人,一个当镜子里的像,开始表演吧。(学生站起来自由地表演。)让动作比较全面的一组来反馈,并请其他同学对他们的表演进行评价。3人的变化物的变化师:人在镜子前是这样变化的,那么其他东西呢?请在纸上写一写或画一画你喜欢的东西,并用小镜子照一照,看看有什么变化?学生自由写或画,再用小镜子照,发现特点。师:再和小组的其他同学交换一下,照一照镜子,看看又有什么变化。然后把你的发现跟小组的同学说一说。你在纸上写了或画了什么,它在镜子里是怎样的?生相互交换作品,照镜子后,小组交流,反馈:生1:我在纸上写了2、3、4这几个数字,在镜子里是反过来的。生2:我写了“数学”两个字,在镜子里也是反过来的。生3:我写了“b”,在镜子里变成了“d”;我写了“p”,在镜子里变成了“q”,也是反过来的。4镜像还原师:现在练习纸上有两道题目,你们有信心完成吗?生:有。生独立答题,师巡视指导。师:怎样才能知道自己做得对不对呢?想一想,有什么好方法。生1:可以用小镜子照一照。生2:可以把纸反过来看一看。师:那好,就用你喜欢的方法来检查一下刚才做的题目。学生检查并订正。课件反馈,第一题(看镜子,写数字)用手势表示,第二题(看镜子,写时间)指名回答。5找生活原型师:镜子现象太有意思了,你还能说出其他的镜面对称现象吗?生:玻璃上;冰上;水面上师:接下来,请小朋友和老师一起欣赏水面倒影景色。(课件演示),这些景色美吗?请大家再来看一遍,看看水上景物和水中景物的位置有什么关系。(课件再演示)师:谁来说说水上景物和水中景物的位置有什么关系?生1:反过来了。生2:水上的山好象是往上长的,水下的山好象是往下长了。生3:水中的景物和水上的景物一模一样,可是水中的景物是倒过来的。师:所以,我们就把水中景物叫做水上景物的倒影,其实,平静的水面就是一面平放的大镜子,倒影也是一种镜面对称现象。三、小组合作,创造美景师:小朋友们,你们能用信封里的东西拼出一幅镜面对称的图画来吗?请小组合作拼图,比一比,哪些组拼得既正确又美观。1、小组合作拼图。2、把学生的作品排列展示:左边五幅图拼的是什么?(倒影)右边三幅呢?(镜中的像)3、当“小小评论家”:请你任意选择一二幅作品来评一评。四、总结提升,激发情感师:我们班的小朋友
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