语文苏教版二年级下册爷爷一定有办法

爷爷一定有办法教学目标：1. 引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。2、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 3. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。4. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。（示封面）齐读题目。2、观察封面：封面上有些什么？二、阅读故事，感受阅读乐趣。（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。2、观察：这么漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，想象一下告诉老师。3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（二）毯子外套1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？3、爷爷说：“这块料子还够做”够做什么？我们来猜一猜。5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看“一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？（三）外套背心1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说？（齐读：“爷爷一定有办法！”）3、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）4、爷爷说：“这块料子还够做”，猜猜看还够做什么呢？一起来看，一件奇妙的背心！5、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？（四）背心领带手帕纽扣1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！2、背心领带手帕纽扣3、故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子）4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？（五）故事高潮：纽扣丢失1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看（示画面）读故事3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？（六）、故事结尾：出人意料1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够”3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？4、这些材料还够写成一个奇妙的故事。（示图）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢。5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢！三、交流总结，感悟故事主题。1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！2、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？3、你喜欢这位爷爷吗？为什么？四、细品探秘，进行故事创编。1、有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。2、（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。4、小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？六、拓展延伸，深化学生情感。 像这样的绘本还有很多很多，给大家