三下作文导学案全.doc

习作1教学内容：教科书第15-17页教学目标：1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。3、根据“习作要求”，完成看多幅图作文。学生活动单教师导学案【学习目标】1、 看例图，读例文，了解图文的主要内容。2、 阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方3、 根据“习作要求”，完成看多幅图作文。4、 【活动方案】活动一： 观察画面，学习例文，总结要点1图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？2这四幅图写了一件什么事？3分图简洁说说图的意思。4组内共同观察第二幅图上的景物，思考四幅图的顺序。（1）要交代小树所在的地方。（2）要描写小树在寒风中的样子。（3）想象两个小朋友的对话。（4）引导学生看图口述。5阅读全文。6、交流汇报。 活动二：观察画面，运用要点，分图口述1分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。2观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。3观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。4观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。活动三： 积累词汇，理解运用1、小组讨论：自言自语姹紫嫣红兴奋不已优美典雅得意洋洋耷拉脑袋抓耳挠腮目不转睛灵机一动夜以继日身心投入专心致志一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对2、交流汇报。 一、观察画面，学习例文，总结要点1图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？2这四幅图写了一件什么事？3分图简洁说说图的意思。（1）妈妈给儿子脱棉衣。（2）一棵小树在春风中嫌暖和。（3）两个小朋友为小树剪稻草。（4）小树也脱去了棉衣。 4师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。（1）要交代小树所在的地方。（2）要描写小树在春风中的样子。（3）想象两个小朋友的对话。（4）引导学生看图口述。5阅读全文。6教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。二、观察画面，运用要点，分图口述1分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。2观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。3观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。4观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）三、积累词汇，理解运用自言自语姹紫嫣红兴奋不已优美典雅得意洋洋耷拉脑袋抓耳挠腮目不转睛灵机一动夜以继日身心投入专心致志一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对（1）指名读（2）师生共同理解（3）指名说说这些词的意思或用法（4）齐读四、学生练写，指名点评，修改文稿1同桌先看图口述2指名连起来完整地说3师生点评4学生练写，师指导。五、指导誉写 习作2：教学内容：习作2教学目标：1、观察例图，学习例文揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和写作的。2、彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3、学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。学生活动单教师导学案活动一：模仿例图，画出外貌特点1、观察走出教室的一位同学，说一说他的外貌以及穿着打扮。2、再次认真观察该同学，把他画下来。 3、观察例图，明确画像要点4、学生提起手中的画笔，修改画像。活动二：范文引路，掌握要领 1、说说图上小朋友长什么样？ 2、 读例文，看看赵建设是抓住是什么来写的?3、 图文对照，武建设的什么地方与众不同呀？ 4、小组讨论，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？ 三、各自画像，尝试表达 1、说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。 2、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。3、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。 4、各小组推荐一名学生全班交流。 5、开始习作一、设计情境，画像指导1、我们全班有62名同学，每个人长得都不一样，因为我们每个人都有不同的特点。所以我们写人的文章要抓住这个人的主要特征。（请一位同学走出教室）刚才走出教室的是谁？说一说他的外貌以及穿着打扮。（请这位同学走进教室）你能把他画下来吗？2、（出示武建设同学的画像）你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征） 根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点） 我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。 二、范文引路，掌握要领相机板书：外貌 性格 爱好相机板书：A、 介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好 B、 介绍人物要抓住人物的特点与别不同的特点 C、 要按一定的顺序写 D、 图文尽量保持一致三、各自画像，尝试表达在学生的发言中，及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。习作时，要先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。习作3教学内容：习作3教学目标：1、 读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2、 学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。3、 按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。学生活动单教师导学案活动一：范文引路，掌握要领 自主学习：默读习作，思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？小组合作：组内重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？全班交流：活动二、走进生活，寻找“发现” 自主学习：走出课堂，走向校园，寻找“发现”。小组合作：小组一起去寻找“发现”，仔细观察，互相补充。活动三：各抒己见，细说“发现”自主学习：说说自己的发现，要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。小组合作：同桌互相说说自己的发现。全班交流：活动四：起草成段，描写“发现”自主学习：自己独立完成习作，再自己读习作，看看是否写明白。小组合作：组内交换互读习作。活动五：师生评价，修改“发现”自主学习：1、 欣赏习作。2读读老师写的作文，进行评价。小组合作：1、组内互相朗读优秀的习作，说说好在哪里？2、挑选一篇没有写清楚发现的习作，组内共同修改。（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）全班交流：活动六：誊写“发现”，配画插图1、学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。2、自由选择作业，可以在习作旁配画插图。【检测反馈】学生自己修改习作。 一、谈话导入，说说“发现”1、谈话：小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？2、师说“发现”。最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。活动一：范文引路，掌握要领1、导入：老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？2、学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？3、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？4、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？老师给你一周的时间去寻找，去发现，把每天的新发现记录在本子上，把“最得意”的发现写在黑板的左下角“我的发现”栏里，好吗？活动二、走进生活，寻找“发现”1、走出课堂，走向校园，寻找“发现”。2、走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”。在学习例文的基础上，运用所领悟的观察方法，尝试让学生先在校园里寻找“发现”，继而放手让学生到生活中去寻找“发现”，这样就拓宽了观察的领域，丰富了学生习作的素材。活动三：各抒己见，细说“发现”1、同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。2、 集体交流，互相评议。先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。3、 同桌再次互相交流，相互评价修改。从说到写，先说历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节，通过三个回合的说话交流，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔思路，丰富题材，为下笔成文打下基础。活动四：起草成段，描写“发现”1、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。2、学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。活动五：师生评价，修改“发现”1、 欣赏习作。(1)、教师展示自己的下水作文，让学生进行评价。(2)、指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？2、 修改习作。(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）(2)、学生自己修改习作。先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生各自修改。这样通过示范引路，学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的，使修改习作落实到实处。活动六：誊写“发现”，配画插图1、学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。2、自由选择作业，可以在习作旁配画插图。鼓励学生在誊写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立自信心。 教学内容：习作4教学目标：1、读懂例文乌鸦反哺，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。学生活动单教师导学案活动一：初读例文，了解文意1、自主学习：自由朗读乌鸦反哺。2、讨论交流：（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“”画出来。3、全班展示。样的？）。小组合作：同桌互相说说自己的发现。全班交流：活动二：再读例文，明确写法1、自主学习：再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？2、讨论交流：（1）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？（2）看“我”和妈妈这几句对话，用“”画出提示语，看看它们的位置一样吗？（3）提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？3、全班交流。活动三：迁移仿作，练习说写1、 自己看图，思考：图上画的什么？他们在说些什么？2、 小组合作：组员合作，将图上的内容演出来。3、 全班交流：【检测反馈】学生自己修改习作。 一、激趣导入：1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文乌鸦反哺。活动一：初读例文，了解文意过渡：这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。活动二：再读例文，明确写法小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。结合书上的分析，总结写法（板书）。写清楚说的什么，是谁说的。写出人物说话时的动作、表情和语气等。活动三：迁移仿作，练习说写（1） 小组上台表演。（2） 其他同学观看并作出评议（3）练习写稿，教师巡视指导。习作5教学内容： 苏教版小语三下教材P91-92页教学目标：1.通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。2.能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养初步处理信息的能力。3.能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。教学准备：教师提前一周布置让学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：说说端午，增加积累1组内讨论：搜集的端午节的资料。2全班交流：“端午节日知多少”知识竞赛。活动二：阅读例文，领悟写法1 自由读例文，把不理解的地方做上记号，思考：从来历、名称、风俗、其它方面给这些内容分分类。你决定从哪个方面来写？把你需要的内容做上记号。2组内讨论。3、汇报交流：明确习作任务，作前构思。活动三：根据要求，写作初稿。活动一：作后评改（一）提出目标，明确任务（二）学生自改，二次作文活动二：习作交流1在组内朗读自己的习作，组员共议，组内评优。2各组选派优秀习作代表跑，班内组织习作展示交流评议。3师生共同评议，评选习作小明星。【检测反馈】1听一听：认真倾听别人的习作，哪些地方比较好？哪些地方需要修改？有什么建议？2、评一评：谈谈自己的想法。3、改一改：个人完善文稿并誊写。一、学习写法。(一)揭示话题，激发兴趣同学们，我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。你知道有哪些吗？是哪一天呢？再过一段时间，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？（板书：端午节）（二）说说端午，增加积累1、课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？（相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物）看来同学们搜集的资料肯定很丰富。那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！(四人小组交流。) （和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。） 2、同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在开始！（课件展示“端午节日知多少”幻灯片）谁能给大家介绍端午节的来历吗？（板书：来历）指名交流。（相机板书：屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说）教师小结：正因为不同地区端午节由来的传说各不相同，所以端午节就有了很多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？指名交流。（相机板书：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板书：风俗）其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你还搜集到了哪些资料？能给大家介绍一下吗？指名交流。（相机板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、挂五毒图）哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？3、小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！（三）看文中资料，阅读例文，领悟写法1、胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料，咱们来读一读，把不理解的地方做上记号。2、质疑、交流。师生共同探讨，解答学生提出的疑问。3、为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文，你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗？大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢？ 4、出示例文：（四人小组阅读、分析、评价范文。）5、书上的，还有我们搜集的这么多资料，是不是全都要用进去呢？（生自由发言）老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的? （指名说）。选自己感兴趣的去写这就叫有目的地取舍（板书：取舍）6、有了材料，是不是原文照抄呢？对了，是要用通俗易懂的语言来介绍，有的在前，有的在后，这就叫：重新组合（板书：重组）7、还有我们收集的材料，感兴趣的也可以写进去的就叫：补充（板书补充）二.下笔成文（一）集体交流，明确习作任务（出示习作要求）那么，我们究竟该怎样来写呢？请大家自由读，看看都给我们提出了哪些要求？指名说，教师再次强调：1、可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟，吃粽子：也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。2、注意材料的重组、取舍、补充， 有重点、有条理的介绍。（二）静思默想，学生作前构思你准备介绍端午节哪些方面的内容？先静静地想一想。（三）下笔成文，教师点拨指导想好后就把它写下来，注意要符合本次习作的要求，不会写的字可以先加上拼音。如果你能做到写得既快又工整，那就更好了。（说明：学生习作时，教室内应尽量保持安静，要让他们一气呵成。巡视时，教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题，并对出现的优秀习作及共性问题作文做到心中有数，以便进行作后指导。对于极少数作文方面存在困难的学生，教师应单独给予第二次指导，适当降低作文要求。）三.作后评改（一）提出目标，明确任务常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百回改”。因此，对于我们已经写好的文章，一定要及时地进行修改。把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。（二）学生自改，二次作文 1、出声读自己的习作，动笔修改错别字和不通顺的句子。如果你能改出三处以上的错误，每处就可以奖励自己10分。2谁来给大家读一读？其余同学边听边想：他（她）介绍了端午节的哪些内容？是不是做到了材料的重组、取舍、补充？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？集体进行交流、评议（说明：教师要引导学生学会欣赏他人的习作，善于发现他人的闪光点，可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。当然，此处的评议应紧扣本次习作要求，重点看他所选的材料是否做到了重组、取舍、补充。）3、请大家对照习作要求，结合大家提出的修改建议，再来修改一下自己的习作吧。你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教。如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，也听听他们的建议。4、你对自己修改后的文章满意吗？对照习作要求进行自评得分（满分100）并在此基础上给自己加分（每符合一项要求加20分）四.习作交流1、以小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，组内评优。2、各组选派优秀习作代表跑，班内组织习作展示交流评议。3、师生共同评议，评选习作小明星。【板书设计】说说端午节 名称 来历 风俗分类重组取舍补充习作6教学内容： 苏教版小语三下教材习作6教学目标：1、读懂例文，学会发表自己的看法。2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：学习例文，明确写法。1、自由读例文，思考：观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？2、想象：蜻蜓会说什么？3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？（1）说给小组里的同伴听。（2）小组内发表看法。4、全班交流。活动二：看图，表达自己的看法。1、自己看图：思考：图上画了什么？2、在小组里谈谈自己的看法。（1）自己构思，形成观点。（2小组交流，发表个人的看法。（或谴责或倡议）3、话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？注意：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。活动三：根据要求，写作初稿。【检测反馈】1听一听：认真倾听别人的习作，哪些地方比较好？哪些地方需要修改？有什么建议？2、评一评：谈谈自己的想法。3、改一改：个人完善文稿并誊写。一、师生谈话，引出话题1、（CAI：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。2、学生根据课件内容说话。二、情境启思，例文引路1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。（1）说给小组里的同伴听。（2）指名发表看法。4、读例文，再交流。（1）学生自由读。（2）指明朗读。（3）师生交流：5、总结。三、看图，指导表达自己的看法。1、看图：一个老头叫卖青蛙。2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。5、学生再次整理思路，准备成文四、学生完成初稿，教师巡视，个别指导。五、评改习作（1）读一读（2）议一议（3）改一改习作7教学内容： 苏教版小语三下教材P132-133页教学目标：1、学习日记的一般格式。2、读懂例文，结合习作提示，写一篇日记。3、养成爱观察、善思考、勤动笔的良好习惯。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：学习例文，明确写法。1、自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？小作者写了一件什么事？这件事有趣吗？把你认为有趣的地方画出来，仔细品味。2、组内讨论：日记的格式是怎样的？读读有趣的地方，说说作者是怎样把这件事写得有趣的？3、汇报本组学习成果。活动二：确定内容，互相交流。1、今天有哪些有意思的事情发生？起因、经过、结果又是怎样的？想好了，请填好下面的表格。事情起因经过结果重点2、在组长的组织下，根据提纲组内交流。3、各组推荐代表向全班进行汇报，并进行评议。4、组内完善简要提纲。活动三：根据要求，写作初稿。【检测反馈】1听一听：认真倾听别人的习作，哪些地方比较好？哪些地方需要修改？有什么建议？2、评一评：谈谈自己的想法。3、改一改：个人完善文稿并誊写。一、激趣导入1、（出示一本日记）同学们，猜一猜这是什么？2、读几篇日记，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记载在本子上，所以不管多去多长时间，这些有趣的事情都被永