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倒数的认识教学设计教学内容：小学数学第十一册第27-28页 教学目标： （1）理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 （2）会求一个数的倒数，培养学生阅读理解的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。 教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。 教学难点：正确理解倒数的意义及0为何没有倒数 知识点：倒数的意义、导数的求法 教学过程： 一、 导入1、出示汉字“吞”“杏”，问：这是什么结构的字？交换上下两部分，观察是什么字？2、汉字真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！ 二、新授1、出示分数 ，你能照刚才的操作方法，写出另外一个分数吗？你是怎么做的？2、学生在本子上写出一组有这种特点的分数，请生说一说，多请几人说，老师板书。3、迅速地算出这两个数的乘积，比比看谁算的快！4、讨论：通过刚才的计算你发现了什么？5、交流讨论结果，老师板书。（乘积是1 两个数 ）6、师由此引出倒数的意义，并出示课题，生齐读倒数的意义。 追问：（1）怎样的两个数才能称互为倒数？你是怎么理解“互为”倒数的？举例说一说你是怎么理解的。 如果学生说不出来，可由老师先说，然后学生再说（利用刚才黑板上的例子多说几个） （2）说说看，刚才这几组数为什么互为倒数7、出示例题：写出 和 的倒数。8、学生讨论倒数的写法，然后再写出这两个分数的倒数（两名学生板演） （1）说说你是怎样想的 （2）注意倒数的写法，部分学生会用“等号”表示 （绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-19418-1-1.html）（3）小结出求一个倒数的方法。 有没有补充？你是怎么想的？ 讨论并交流出0不能做倒数的两种原因并完善求倒数的方法。 （4）板书，生齐读。9、口答出 和6的倒数10、完成书上的练一练 三、练习1、练习六 第一题（口答并用今天所学的知识，用因为所以说几句话） 第三题2、综合练习。 的倒数是（ ）。 和（ ）互为倒数。 （ ）的倒数是5。 （ ）和 互为倒数。1 的倒数是（ ）。 （ ）没有倒数。3、那你能写出2 、0.8的倒数吗？ 生思考，说一说，并说出自己是如何想的？ 小结：求带分数的倒数，先要把带分数化成假分数，再调换分数分子与分母的位置，求出倒数。求小数的倒数，一般先要把小数化成分数，再求出倒数。4、练习六第4题。 先找出每组数的倒数，再看看你能发现什么？ （1）每个人在书上先写出各数的倒数； （2）同桌选一组数，观察原来的数有什么特点，再观察它们的倒数有什么特点？ 全班交流，看看你们能发现什么？5、练习六 第5题6、判断1、乘积是1的两个数互为倒数。（如果改成得数是1，行不行？）2、5/22/5=1，所以5/2是倒数。（那你打算怎么改？）3、因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。（你是怎么分析这句话的）4、0.25和4互为倒数。（说出你
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