《香菱学诗》说课课件

醪桥中学 香菱学诗 说课课件 一 说教材 一 说教材 一 说教材 1 该课的地位和作用人教版初中语文九年级上册第五单元的第四课 香菱学诗 是一篇自读课文 本单元所选的内容是古代长篇小说中几个有名的片段 基于初三学生有了二年学习小说的经验与方法 所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣 培养学生对古代文化的热爱 如何指导学生学好这篇课文 实现由 教到不教 激发学生阅读的兴趣 是一个关键 2 教材简析 香菱学诗 选自我国古典小说中伟大的现实主义作品 红楼梦 它以贾 史 王 薛四大家族为背景 以贾宝玉 林黛玉爱情悲剧为主线 塑造了贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 晴雯 王熙凤 香菱等一系列富有典型性性格的艺术形象 本文主人公香菱是个苦命的女子 她文化底子不深 但她学诗终于取得成功 文中着重描写了她的苦吟 但苦吟不是她取得成功的唯一原因 对此 我们应结合她学诗的全过程 作广泛而深入的探究 以便从中获取有益的启迪 根据新课标的要求 结合自读课的特点以及所教学生的实际情况 我制定了如下的学习目标 教学目标及重 难点 二 说教法 1 情景设置法 激发感情 引起兴趣2 提问法 逐步引导 逐渐深入3 点拨法 展开联想 拓展思路其中点拨法是最基本的方法 所谓点拨法就是在关键处 进行恰到好处的启发引导 让学生展开联想 拓展思路 把问题引向深入 高质量地完成课堂教学任务 三 说学法 1 圈点勾画法 勤动笔墨 积极读书2 讨论法 积极参与 总结规律3 自主 合作 探究法 学生实践 深入体会4 悬念法 带着问题 巩固提高其中讨论法很重要 讨论的基本要求就是在教师的指导下 就教材的重点和疑点问题进行集体讨论以求明确重点 解决疑难 这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力 养成当众说话的良好习惯 培养学生的口头表达能力 四 说教学过程 一 激趣揭题 创设情境 一首 红楼梦 片尾曲足以让学生感受到艺术的魅力 索性我就用歌声把学生的兴趣调动起来 由歌声入手 引出本节课的主人公香菱 这样设计的原因是根据初三学生的年龄特点 用我的激情碰撞学生智慧的火花 巧妙地引出课题 板书 红楼梦 枉凝眉 swf 二 整体感知 读中学读 1 介绍香菱 为什么要介绍 因为我们分析人物形象不能脱离社会大背景 香菱学诗 音频1 rm2 学生复述课文 使学生对文章有一个整体的把握 这一环节的设置 是想激发学生的想像力 引导他们积极思维 积极参与 锻炼学生的口头表达能力 使课堂气氛更加活跃 三 合作探究 精读悟情 香菱学诗取得成功 为什么能够成功 这是关键 从香菱学诗中 你知道香菱是怎样的一个人 学生四人一组进行探究 这一环节的设置依据是 分析问题从文章的重点着手 教学过程中更好地突出本课的重点 所有的问题就迎刃而解了 四 拓展延伸 深刻感悟 香菱给我们留下了深刻的印象 那么从香菱的身上 你学到了什么 中考在即 你打算怎样做 从香菱身上 你能获得一些感悟吗 学生只要围绕着自己的实际情况来谈即可 我这样设计的意图是针对新课标的三维度之一注重学生情感态度与价值观的养成 使香菱的气质品格化为自己学习的不竭动力 达到学以致用的效果 五 总结迁移 形成积淀 苏霍姆林斯基认为 教给学生方法比教给知识更重要 结合板书 对本节课内容进行总结 使学生懂得学习小说的方法 黛玉教香菱学诗 可以看出他的诗词功底很深 我要和黛玉比一比 看看我教的这课如何 结合今天上课的内容 看看我们能不能在最短的时间内也写出一对联 试试看老师给出上联 黛玉多愁善感悲葬花学生写出下联 香菱如痴如醉苦吟诗学生对下联 教师都可以适度点评 我这样设计理念是抓住小说人物这一核心要素 把课上所掌握的知识进行迁移 形成能力 培养学生思维的敏捷性 开放性 板书设计 拜师 初作 再作 三作 黛玉教诗 不以辞害意 先读王维五言律 再读杜甫七言律 再次李白七言绝句 意思却有 只是措词不雅 不要受缚 放胆去作 过于穿凿 还得另作 宝钗 不像吟月 不扣题 呆 疯 魔 苦志学诗 精血诚聚 香菱学诗 六 作业布置 2 根据本节课的内容 写一篇短文 题目为 香菱学诗的启示 1 课外阅读 红楼梦