制作歌手大奖赛成绩统计表第1课时教学设计.doc

制作歌手大奖赛成绩统计表（第1课时）教学设计闽清二中 刘思新教材信息：课题：制作歌手大奖赛成绩统计表教材：福建教育出版社 信息技术 七年级下册课时：2课时，本节教学设计为第1课时。教学内容分析：教材以初二学生成绩表数据和歌手大奖赛成绩表为载体，用Excel求和函数SUM和求平均值函数AVERAGE求学生的总分、平均分。通过常用的两个函数的应用，理解函数的参数和函数参数的格式，进而学习利用MAX、MIN、COUNT等函数计算指定区域数值的最大值、最小值和区域中数值型元素的个数。教学对象分析：上节课，学生已经学会了在Excel中使用公式方法对单元格数据进行计算的操作，认识了Excel强大的计算功能。同时，学生已经比较熟练掌握了Excel的基本操作技能，能熟练地编辑和计算单元格数据，这有利于本课函数的学习。函数的概念比较抽象，在教学中，以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数的概念。教学目标：知识与技能：了解函数的定义、组成和使用方法。掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN等几种常用函数的使用方法。学会利用函数进行简单的计算。过程与方法：1、 通过观察比较公式法和函数法，认识函数的结构，了解利用函数可以方便、快捷地对数据进行各种统计，达到事半功倍的效果。2、 通过课件展示操作步骤，让学生感受电子表格利用函数功能统计数据的魅力。了解函数的参数和函数参数的格式。3、 通过任务练习，引导学生自主进行数据计算，在学习过程中以小组为单位，相互讨论，相互帮助，进一步理解函数的参数和函数参数的格式。情感态度价值观：感受Excel电子表格数据统计功能的魅力，培养学生自主学习、协作学习能力。教学重点和难点：教学重点：掌握SUM 、AVERAGE、MAX、MIN等几种常用函数的使用方法。教学难点：理解函数的参数和函数参数的格式教学重难点确立依据：Excel的函数是电子表格具有强大统计功能的主要原因。常用函数SUM 、AVERAGE、MAX、MIN等是本节制作歌手大奖赛成绩统计表的主要内容，所以确立为本课的教学重点；学会灵活应用函数的关键是学生是否理解函数的参数和函数参数的格式，这是教学中教师必须突破的难点。教学方法：1、 比较法：比较用公式法和用函数法统计数据的差异。2、 演示法：通过演示教学，让学生掌握用函数统计表格的数据。3、 练习法：通过任务练习，自主进行数据计算，理解函数的应用。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 复习回顾公式法（1） 下传：“学生成绩登记表.xls”文件。（2） 引导学生打开文件，使用公式法求总分和平均分。2、 小结：除了用公式计算外，还可以用函数计算数据。3、 课件展示课题：活动六 制作歌手大奖赛成绩统计表复习操作明确任务复习导课，巩固知识，让学生明确学习任务，为学习新课作铺垫。讲授新课1、 导语：利用Excel提供的函数，我们可以方便，快捷地对数据进行统计处理，达到事半功倍的效果。调用函数时，用户只需输入函数名和参数，Excel就会自动完成数据计算。2、 引导学生阅读教材P62内容，思考函数的基本格式。听讲阅读，思考。通过导语，让学生更加明确学习的任务，了解使用函数可以方便、快捷地对数据进行各种统计。引导学生阅读任务，明确目标。活动一：利用求和函数和平均值函数进行数据计算1、 讲授：解读教材P62内容，让学生了解函数的基本知识。（1） 求和函数和求平均值函数是Excel是应用最广泛的两个函数，利用这两个函数可以计算出指定区域中数据的总和或平均值。（2） 指定的区域可以是连续的单元格区域（如SUM(C3:E5)），也可以是不连续的单元格区域。（如SUM(A1:A3,B2:B3,C3:E5)）（3） 课件出示（活动主题一）：利用“求和”函数和“平均值”函数进行计算。（4） 课件展示操作要求：利用函数功能计算所有学生的“总分”、“平均分”以及“语文”、“数学”、“英语”三个科目的“总分”和“平均分”。2、 演示操作步骤。（详细操作步骤见教材P62-P63）3、 学生练习。听讲，思考。观看课件，了解利用求和与求平均值函数进行数据计算的学习任务。学生观看演示步骤，了解用Excel函数可以计算出指定区域中数据的总分和平均分。学生实际动手操作，完成利用SUM和AVERAGE进行数据统计。通过讲授，引导学生了解函数的格式。课件展示操作要求，让学生明确操作任务。通过课件展示操作步骤，让学生感受电子表格利用函数功能统计数据的魅力。通过实践体验来感受电子表格利用函数统计数据的魅力。活动二：统计歌手大奖赛成绩1、 导语：在Excel中，除了用SUM和AVERAGE函数求指定区域数据的总和、平均值外，还可以利用MAX、MIN、COUNT等函数计算指定区域数据的最大值、最小值和区域中数值型元素的个数，便于用户对数据表中的数据做进一步的处理。2、 下传“歌手大奖赛成绩表.xls”文件，要求计算每位选手获得的“原始得分”、“最高分”、“最低分”和“最终得分”，结果如教材P64图6-4所示。3、 学生分析大赛成绩表，了解评分规则。（1） 小组交流。（2） 小结：“原始得分”为5位评委评分的总和；“最高分”和“最低分”分别为5位评委对每位选手评分中的最大值和最小值；“最终得分”为“原始得分”中扣除一个“最高分”和一个“最低分”后，剩余的分值的平均值。4、 学生练习一：利用函数计算选手的“原始得分”、“最高分”和“最低分”。5、 小结：（1） 重申操作要领，提示学生要学会正确选择单元格。（2） 如何在“插入函数”对话框中快速找到所需函数。（3） 分析在巡视中发现的共性问题。6、 学生练习二：利用公式计算选手的“最终得分”。（1） 交流讨论：如何实现“扣除一个最高分和一个最低分”，（2） 写出第一位选手最后得分的公式。7、小结：求出第一位选手的最终得分，利用填充柄功能，将第一位选手G3:J3单元格中的公式，复制粘贴到G4:J7单元格，计算出所有选手的各项成绩。学生听讲。学生看教材图6-4，明确学习任务。学生分析大赛成绩，了解评分规则。学生练习学生听讲。学生练习通过导语，明确活动二的学习任务。以讲为主，以练促学。让学生通过自主学习完成，在学习过程中，引导学生以小组为单位，相互讨论，相互帮助，自主探索，动手实践，主动地获取知识。培养学生自主学习、协作学习能力。创新活动打开“歌手在奖赛成绩表.xls”文件，为每位选手添加一个“综合素质”栏目，并填上相应的分数，然后计算每位选手的“最终得分”。其中，选手的“最终得分”为去掉一个“最高分”和一个“最低分”后的选手得分的平均分，再加上“综合素质”分。学生完成创新活动的操作。任务拓展课堂小结课件展示习题：1、 连线MAX 计数 AVERAGE 求和 COUN