我对德育的.ppt

我对德育的所感 所思 所想鹤岗市教师进修学院曹玉珍 一 直面德育的社会道德背景 充满着遗憾二 直白德育的现实效果 充满着疑惑三 直问德育的改革出路 充满着理性 调整人与人及人与社会关系的行为规范总和对学生进行思想政治和道德品质方面的教育道德品质 德性 品行 道德 德育 品德 道德 品德 德育 一 直面德育的社会道德背景 充满着遗憾 自我行为选择 在路上看见歹徒行凶 杀人或看见小偷偷人东西时 你将如何做 A 围观看热闹68 B 装作没看见绕道走开12 2 C 拼命跑开6 7 D 上前制止2 4 E 一部分人弃权 现实生活中我们还能相信什么 社会主流道德是什么 二 直白德育的现实 充满着疑惑 国家从上到下重视德育是真实的 付出是巨大的表现有三 1 下发关于德育的文件是世界上最多的 85 87 88 90 93 95 98年分别颁发德育工作文件1988年12月25日 中共中央关于进一步改进和加强中小学德育工作通知 1990年4月13日国家教委关于进一步加强中小学德育工作几点意见2001年1月18中共中央办公厅 国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作意见2001年10月中共中央又颁布了 公民道德建设实施纲要 2004年3月 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见 8号文件 2004年5月全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议在京召开 胡锦涛讲了话2004年4月底教育部党组决定调整今年的工作重点 团中央 公安部 文化部 全国妇联 全国总工会 各地政府纷纷出台措施 2 有专门的一支德育队伍在奋战3 考试德育 堪称世界一流疑惑了 真心付出而效果令人大失所望是学生自身出了问题吗 是德育工作出了问题吗 问题的根究竟在哪 三 直问德育的改革出路 充满着理性 理性一 由说着重要到现实需要的回归 眼见为实 从现实社会选人 用人的标准看从评价人的笼统方面看有德有才 能人好人有德无才 好人不能无德有才 能人不好无德无才 不能不好 1 2 4 3 从真正成功者的历程看智是人的质量问题 德是发展方向问题 启示 A 学生只有品性没有知识是脆弱的 没有品性只有知识是危险的 是对社会的潜在威胁 如果从学校毕业出来的年轻人才华横溢 但不诚实 有丰富的创造思维 但没有责任心 那么他会在做事上走远吗 那么这个国家会强大吗 B 教书育人 教书是手段 育人是目的 教书而不育人好比木雕泥塑 虽有人形而不能活动育人而不育心好比塑料玩具 虽可电动而无生气育人而不育德好比断线的风筝 随风而去不知所终 理性二 由游离的德育到 归队德育 的回归 游子归乡 德育从整体教育中剥离德育从生活实际中剥离德育从学生身心发展水平中剥离德育可以有专业人员但决不能专业化启示 德育的本质是提升人的生命价值 是帮助学生享受美好人生的 如果我们违背了这一点 有意无意地忽视了学生置身其中的日常生活世界 就会造成一个最典型的状态是 学生每天生活在多彩世界中 却没有体验到生活的丰富性和生活乐趣 他们就会出现疲倦 厌倦 以至逆反的状态 理性三 由无人德育到有人德育的回归 心中有人 德育出发点的偏差要提高以生为本的能力德育之本是学生 学生之本是心理发展水平苏霍姆林斯基说 教师不懂心理学 就如同一个心脏病专科医生不了解心脏构造一样 工作就会像在黑夜里走路 启示 教育心理化将是一场伟大的科学革命 理性四 由单一空想目标到梯式目标的回归 步步高升 期望 效价 概率科学目标体系 分解目标要把握几点 1 分解的各目标之间要有内在的联系2 分解的各目标要之间要有提升3 分解的各目标发展要保持总方向一致4 分解的各目标呈动态形态5 分解的各目标要 三者 价值统一6 分解的各目标要有实现的可能性总之 目标总原则是发展性的 而非定位性的 理性五 由无序的内容到层次内容的回归 稳扎稳打 德育无主体内容内容整齐划一 内容倒挂德育教材内容没有体系 多变德育内容要体现 基础 性价值 基本内容 时变内容 德育内容 内容安排时要考虑的几点1 基础德育内容的选择要注重做人教育和道德教育2 在基础德育内容的德目选择上要着重选择具有恒定价值 按阶段循环式安排3 德育内容要做到序列化安排4 对不同阶段的德育内容要做重点安排5 对具体实施层面上德育内容要细化安排6 德育内容的实施要培养学生的道德判断力和道德选择力 智慧德育 创造性地融合德育课程A 学科式德育课程 知 学习生活交往生活日常生活 B 活动式德育课程 做 C 隐性德育课程 熏 启示 德育是创造而非制造 非他律而是自律重视规范式德育 更要重视引领式德育重视文本德育 更要重视非文本德育重视独立性活动 更要重视非独立性活动重视针对性 更要重视经常性德育理性六 由半途德育到全程德育的回归 进行到底 道德认知道德情感道德意志道德行为 知 情 意 行 几点把握 1 德育工作具有多端性 反复性2 德育的本质不是灭私 灭我 而是肯定私 超越私3 德育更强调学生的体验过程4 基础德性不完全是靠教 说 灌的 而是在参与实际生活中在与他人合作交往中发展起来的5 基础德育最终追求的是良好的习惯和公德意识 为德性提升奠定基础6 道德教育也要建立报偿机制 理性七 期望由减法德育到加法德育回归 齐心协力 学校竭尽全力 上色 社会影响 刷色 多 上色 少家庭教育影想不理想 刷色 大于 上色 心理学家调查指出 对学生影响中 家庭熏陶38 2 学校教育27 1 成人表率15 8 舆论导向11 2 影视作品7 7 道德教育就是让孩子在早期形成一个好的习惯 好的情感反应模式 亚里士多德认为 品德培养中 孩子最初的印象是极为重要的 所以人在年幼时 务必使他隔离于任何下流的事物 凡能引致邪恶和恶毒性情的各种表演都应加以慎防 勿使耳闻目睹 安全度过开始的五年 结束语 德育因需要而更加重要德育因遗憾而更加期待德育期待中留下许多思考A 口中有人 眼中有人