《做一片美的叶子》教学设计.doc

苏教版小学语文第五册做一片美的叶子教学设计 东海县实验小学 陈迪虹教材分析：这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。3、欣赏作者诗一般的语言，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。设计理念：指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。教学准备：1、学生收集各种植物的叶子。2、有关课文中叶子的风景图片的课件。教学重难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学过程： 第一课时教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学准备：生字卡片；课件；教学过程：一、由景入情，情景交融1、今天，老师给大家带来一件礼物，想不想看？请看（课件：生长在旷野中的大树。先展示广阔天地中的大树：茁壮、葱翠；后展示大树的特写镜头：粗壮、挺拔的树干，翠绿、茂盛的叶子。课件配以好大一棵树的背景音乐）设计意图：伴随着优美的歌声欣赏画面，立刻使学生入情入境。2、同学们，看了以后,现在你最想说的是什么？二、初读课文，整体感知1、看到了这样的景色，金波爷爷写了一篇非常优美的文章呢，大家想不想读？设计意图：把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学习情境。今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。（板书、读课题）2、读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办? 学生自读课文。要求： （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，生自读课文。 要求：读准字音，读通课文。划出生字词，并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。三、检查自学情况。 1、课件出示词语： 形态各异乳汁奉献整体位置输送 茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿 师过渡：生字都读准了吗？这些词语，你会读哪个就读哪个，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗？那就请大家再读一遍，要读准读通。2、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。课件出示句子： （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。总结课文写作顺序：远望近观联想四、教学生字字形，指导书写。 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。五、作业设计： 1.练读课文。 2.抄写生字词。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟叶子的外在美及内在美，学会去为自己身边的大树做点力所及的事。3、通过学习，理解“生活的大树”与叶子和树的关系。教学过程：一、激趣入题 激发学生学习兴趣 1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？2.板书课题： 做一片美的叶子 齐读设计意图：由真实叶子导入，激发学生学习的兴趣，初步感悟叶子的魅力。 二、精读课文初步感知叶子的外表美 1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？ 2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？（1）提问：我们大家都很聪明，那你知道“形态各异”是什么意思吗？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”） 引导：大家来看一看（课件播放几幅叶子的画面），瞧！它们各有各的特点。有的成椭圆形，有的成五角形这就叫做（生：形态各异啊）。（出示填空：）这些树叶_，有的_，有的_，还有的_，真是_！（板书：外在美 形态各异）设计意图：这样的句式虽然一二年级已经训练过很多次，但个人觉得刚升三年级的孩子，还是应该再巩固一下。而在这节课中训练首先是为了学生更好地理解“形态各异”进而能够运用这个词，其次也是加强学生语言的训练。 （2）第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？好，那就请大家边欣赏画面（课件播放与这一段相匹配的画面）边用心去听，去感受。其实,读书就像喝茶一样，要细细地品，才有味道。自己再读一读，看看谁能品出自己的味道。设计意图：由树美在全文提纲挈领，使主线明细，另外，重视学习的过程，渗透学习的方法、策略，使学生获得独特的情感体验。三、品读课文 感知叶子无私奉献的精神1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。2、（播放树的图片）（1） 引导：看，多美的大树，那大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。（2）指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”那这里的“乳汁”是什么呢？指的是大树要长大需要的养料。师介绍：这里包含着一个小科学知识呢。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。（课件展示光合作用的过程）（3）同学们，此时你想对叶子说些什么呢？小结：对，无私奉献就是一种美！（板书：内在美 无私奉献）3、大树如此的茁壮、葱翠，如此的美，就是因为有这些不悔的叶子呀！。（1）谁能把你的理解通过你的朗读告诉我们？（2）同学们一起闭上眼睛边背边想，试着在头脑中将这些文字转化为画面。设计意图：通过语言文字想象“画面”，通过想象中的“画面”感悟语言，是培养语感的重要方法。此处教学有利于调动学生的形象思维，以有效地培养他们对语言文字的感悟能力。四、读文明理 引导学生学习叶子的无私奉献1.指导朗读：“我们每个人都像叶子让它茁壮、葱翠”老师有一个问题不明白，这一段中“生活的大树”指的是什么呢？咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？想想我们以前学过的课文（譬如吃水不忘挖井人朱德的扁担其实在老师的眼中，你们也是一片美的叶子，每天在为我们班级这棵大树努力着。2、是的，在我们生活中，有伟大的人，也有许多平凡的人。只要为我们的大树奉献自己，他就是一片美的叶子。每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，你打算做些什么呢？（课件出示填空：）为了我们班，我打算（ ），让自己成为班里最美的一片叶子。为了我们的（ ），我打算（ ），让自己成为（ ）最美的一片叶子。写好了帖在班级的学习园地上，看谁写的语句通顺，表达优美。设计意图：由以前课文中伟人的奉献，到我们生活中平凡的自己，更好的引导孩子感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。同学们，为了我们的大树，做（引读课题）一片美的叶子吧！4、让我们再次来欣赏课文开始的那组画面（回到课件生长在旷野中的大树图片），相信你会对课文有更深的了解。设计意图：结尾处与开头形成首位呼应之势，学生的所有的理解感悟在歌声、画面中到达一个更高的层次。五、品读诗歌，激发情感最后，老师还有一件礼物要送给大家人生无悔绿叶无悔，扑向那大地，是报答泥土芬芳的轻盈；鲜花无悔，凋落于风雨，因为它有一段生命的美丽；江河无悔，奔向那海洋，因为它投身到母亲的怀里；万物无悔，追寻那太阳，因为没有阳光就失去生机；人生无悔，在泥泞中跋涉，无悔终生都在苦苦地寻觅忧也无悔，怨也无悔，只有无悔的人生才能奉献自己；苦也无悔，累也无悔，只有奉献自己才是无悔的人生。设计意图：课外学习知识的延伸，这样既充实和完善了课堂学习的内容，又使文章的主题得到了升华。师总结：叶子美，因为有树；树美，因为有叶子。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果我们每一个人都很棒，那么，我们的社会我们的国家会更美！让我们从现在开始做一片美的叶子吧。板书： 4、做一片美的叶子外在美：形态各异内在美：无私奉献自评：这篇课文我在设计上是分层递进的，即由感知叶子的外表美；到感知叶子内在无私奉献精神；再到引导学生学习这种无私奉献精神。这样引导学生学习课文，理解课文的，尽力做到引导学生个性化的阅读，展开师生对话、情感交流。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。作者的思想情感浸透在文本的字里行间，要