语文人教版八年级下册《雪〉.docx

第六课.雪鲁迅教学目标： 1、学习文章运用强烈的对比手法。 2、理解作者的思想感情，体会作品中闪现的理想光芒与对生活的热爱。教学重点：1、体会景物描写的特点。教学难点：1、理解文章语言的深层含义。教学设想： 1、安排两课时。 2、方法：朗读、讨论。教学过程：第一课时一、课堂导入 请同学们一起大声朗读几句古诗“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”、“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”、“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬”（大屏幕呈现）。大家猜一猜，这几句诗描绘的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗意的雪去欣赏美景，去感悟他那博大的胸襟。（板书课题，作者）二、介绍作者及作品 1.鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说狂人日记。1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。 2.鲁讯是一位多产的作家，他的代表作品有：小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风、坟等种。三、背景知识介绍 雪写于1925年，当时正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开。然而，北方还处于一片寒冻之中。面对蒋介石发动的“四一二”反革命政变，白色恐怖非常严重，现实的环境异常地残酷。鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗与斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。 1924年岁末，北方降雪，鲁迅身处北国，眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。四、检查预习情况 1.给下列加点字注音。处（ ）子 罄（ ）口 塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 粘（ ）连凛( )冽 蓬（ ）勃 升腾（ ） 忙碌（ ）五、朗读课文，整体感知 让我们放松身心，调动自己的感观，走进文本，走进雪的世界，听朗读，在大脑中呈现文本描绘的画面1.你看到了几幅雪景图?是哪儿的雪？有什么样的特点? 江南的雪 滋润美艳 朔方的雪 如粉如沙2.全文可分两个部分。 第一部分（13段），描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分（46段），描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。3.作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？山茶：血红 梅花：白中隐青 腊梅花：深黄 杂草：冷绿蜜蜂：忙碌的飞、嗡嗡的闹 雪罗汉：洁白、明艳、闪闪的圣光4.欣赏几幅雪景图片。5.说一说江南的雪“滋润美艳”，男女分开朗读。6.课堂小结：这一部分，作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南学冬的自然美景。虽是回忆，却是展望；虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活，因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈欢呼。第二课时一、朗读课文，复习上节课所学内容。（一）、字音。（二）、词语解释。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒风。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：（火焰、气体等）向上升起。二、朗读课文第二部分，回答下列问题。1.作者笔下的朔方的雪则是另外一番景象，作者是如何描写朔方的雪的？如粉、如沙、绝不粘连坚硬、孤独蓬勃奋飞，旋转升腾灿烂斗志昂扬2.欣赏几幅朔方的雪的图片。3.说说朔方的雪，男女分开朗读。4.这篇课文除了两幅雪景图，作者还写了什么？他有什么特点？ 暖国的雨：单调、不幸5.全班齐读课文，教师作朗读指导。暖国的雨：单调、不幸，应用低沉平淡的语气，读出不屑之情。江南的雪 ： 滋润美艳，应读出甜美、令人回味之感。朔方的雪：坚硬、灿烂、充满力量之美，读时语气宜高昂、铿锵。6.作者将这两种雪进行了鲜明的对比，其实也表现着作者的一种感情倾向。你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢、从哪儿可以看出来？三、课堂小结：有人说，雪是鲁迅先生灵魂的歌唱，是先生高贵品质的舞蹈。在了解先生灵魂的丰富层面上，我们只能算是轻轻地推开了一扇小小的窗户。先生超越时代的、民族的意义和价值，他所达到的心灵高度，也许需要我们用一生的时间去品读、回味四、课后作业 课后研讨与练习五、板书设计 山茶：血红 梅花：白中隐青 腊