北师大版小学数学二年级教案　全册.doc

MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题： 谁的得分高 课时：第一课时 备课人： 教学目标：1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、培养工整书写，认真计算的好习惯。3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。课型方式：要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一：情境导入出示：教材第2页情境图及成绩统计表。二：实践探索创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。三：巩固拓展巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题四：小结应用小结全课，多向度评价3分15分16分21-1师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？11-2学生回答21-3师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！搭建平台进行强化：竖式计算以及简便运算2-1、进行估算 32-2课件出示：教材第2页对话情境22-3师：你觉得他们谁说得对呢？为什么？（学生讨论，汇报。）103-1、尝试计算.3-2结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！3-3学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。33-4师：说一说 你是怎样算得？23-5学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生33-6、学生分小组交流计算结果和方法。53-7学生汇报，教师板书。34-1小结 MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题： 秋游 课时：第二课时 备课人： 教学目标：1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。教学难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。课型方式：要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一：情境导入观察：教材第4页情境图二：实践探索创设情境，启发学生根据情境图提供的信息提出问题，进行解答。三：巩固拓展巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题四：小结应用小结全课，多向度评价3分15分1521-1从秋游图中你知道了哪些数学信息？11-2你想到了什么数学问题？2搭建平台进行强化：竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。2-1、师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？2-2学生尝试解答，请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。5乘车问题。2-3师：同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。32-4学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。42-5组织交流，重点强调用竖式计算的写法。33-1、课本第5页，第2题 73-2、课本第5页，第1题 84-1、师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题： 星星合唱队 课时：第三课时 备课人： 教学目标：1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。课型方式：要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一：情境导入出示：教材第6页情境图二：实践探索创设情境，启发学生根据情境图提供的信息提出问题，进行解答。三：巩固拓展巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题四：小结应用小结全课，多向度评价2151531-1、师：同学们喜欢唱歌吗？谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？2搭建平台强化：正确计算加减混合式计算2-1、怎样列式？试着列式32-2学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。32-3、这样的加减混合算式，你会计算吗？22-4学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。说一说，再列式计算。73-1、师：同学们，这两道题你能解答吗？33-2学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。124-1、师：通过今天的学习，你有什么收获呢？3 MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题：练习一 课时：第四课时 备课人： 教学目标：1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。2、培养工整书写，认真计算的好习惯。3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。课型方式：要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一、实践探索同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？二：巩固拓展温故知新导入并出示课件：教材第8页第1题右面的习题三、小结应用巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题10分15分101-1、引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。10搭建平台进行强化：竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。2-1、师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？学生汇报52-2、仔细看看，你发现了什么？2-3、教师引导学生分析，学生尝试解答。52-4、了解不同的算法后，组织学生交流。53-1、师：通过今天的学习，你有什么收获呢？53-2、练习设计：教材第8、9页5 MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题： 买文具 课时：第一课时 备课人： 教学目标： 1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。课型方式： 要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一：情境导入复习旧知，到入新课二：实践探索创设情境，自主探究课件出示：教材第10页插图三：巩固拓展巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题四：小结应用小结全课，多向度评价22021-1教师谈话导入 建立平台强化：认识人民币并能正确进行换算2-1、认一认，填一填。结合生活经验及图片，完成填空。2-2、买1支钢笔可以怎样付钱？12-3同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？22-4师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。（听想讲动）53-1用1元买1把尺子应找回多少钱？13-2师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？3-3师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？学生讨论解答，集体订正。3-4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报。（听想讲动）54-1 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？2 MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题： 买衣服 课时：第二课时 备课人： 教学目标：1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。课型方式：要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一：情境导入复习旧知，引入新课二：实践探索创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。三：巩固拓展巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题四：小结应用小结全课，多向度评价3分171231-1出示情境图：从图中你了解了哪些数学信息？11-2学生回答. 21-3搭建平台强化：在具体的购物中进行简单的计算应用2-1、认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！12-2教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据62-3、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。（听想讲动）52-4学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。53-1、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。53-2学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。54-1师：通过今天的学习，你有什么收获呢？3 MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题： 小小商店 课时： 第三课时 备课人： 教学目标：1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。课型方式： 要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一：情境导入复习旧知，引入新课二：实践探索巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题三：巩固拓展创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。小结应用小结全课，多向度评价3101551-1你从图中发现了哪些数学信息？1-2学生汇报（看想说）3搭建平台强化：在购物情境中学会解决相关的实际问题。2-1、笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？2-2学生自主学习解答。52-3、奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？2-4学生自学学习解答。53-1、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。3-2了解学生交流的情况，再组织汇报。（看想说）33-3、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？3-4小组讨论交流，组织汇报。（听想讲动）53-5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？33-6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？34-1师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题： 测试 课时： 第四课时 备课人： 教学目标：1、 加深巩固知识的理解2、解决简单的问题教学难点：单位换算课型方式： 课时形态：练习课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改第二单元检测题一、在（ ）里填上合适的数。20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分二、在 里填上“”、“”或“=”。50分 5角 4分 4角 1元 9角 3角 31分7元 7角 6元8角 7元 42分 4元1角 三、换人民币。1、1张1元可以换成（ ）张2角。2、1张1元可以换成（ ）张5角。3、1张1元可以换成（ ）张5角、（ ）张2角和（ ）张1角。4、1张5元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。5、1张10元可以换成（ ）张2元。6、1张10元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。四、写出下面的钱数。（1）一张10元、一张5元、一张1元 （ ）元（2）一张5元、一张2元、一张5角 （ ）元（ )角（3）一张50元、三张10元、一张2元 （ ）元（4）一张20元、两张10元、一张5角 （ ）元（ ）角 五、解决问题。1、爸爸买一把椅子 ，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？3、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕 用了9角，一共用了多少钱？4、一件背心 7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？5、一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？ MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题：有多少块糖 课时：第一课时 备课人： 教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。课型方式： 要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一：情境导入教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。二：实践探索创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。三：巩固拓展巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题四：小结应用小结全课，多向度评价4分11分15分5分1-1学生汇报自己数的方法和结果.21-2汇报觉得哪种方法最好，为什么？2搭建平台进行强化：数方阵排列的物体的个数，2-1学生自己数数，完成填空后，交流汇报。3（看想说）2-2用算式表示12-3同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。52-4用算式又该怎样表示呢？13-1重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？（听看想讲动）3-2学生自主学习，讨论研究，集体汇报。5总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。3-3巩固练习课本17页，练一练1、2题104-1通过今天的学习，你有什么收获呢？5 MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题： 儿童乐园 课时：第二课时 备课人： 教学目标：1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。课型方式： 要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一：情境导入师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。二：实践探索创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。环节三：巩固拓展巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题四：小结应用小结全课，多向度评价3分13分15分41-1、请大家仔细观察，你都看见了些什么？3建立平台强化：乘法算式的写法和理解乘法的意义。2-1、让学生从情境图中找数学信息。22-2、根据数学信息提出数学问题，并试着解答。9（看想说）2-3根据汇报，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。23-1观察上面的算式，你发现了什么？23-2针对2+2+2+2=8（人）进行教学。33-3这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？边说边板书24=8或42=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。23-4根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。33-5学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。5（听想讲动）4-1通过今天的学习，你有什么收获呢？2+2+2+2=8（人）4+4+4+4+4+4=24（人）3+3+3=9（人）每个算式加数相同相同的加数是2，有4个这样的加数。4个2相加，也可以用乘法表示。 MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题：有多少点子 课时：第三课时 备课人： 教学目标：1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。课型方式： 要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一：情境导入师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图二：实践探索创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题三：巩固拓展巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题四：小结应用小结全课，多向度评价5分12153分1-1仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。1-2：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？1-3抽生答，教师评价。3建立平台强化：进一步理解乘法的意义2-1想一想，摆一摆。你能在在点子图上表示出乘法算式47。行吗？22-2学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。10（听想讲动）3-1、圈一圈，在图上用两种方法表示38.23-2学生在小组内尝试解答，教师巡视。53-3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。84-1通过今天的学习，你有什么收获呢？ MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题：动物聚会 课时：第四课时 备课人： 教学目标：1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。课型方式： 要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一、问题情境课件出示：教材第22页情境图二：实践探索创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。三：巩固拓展巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题四：小结应用小结全课，多向度评价5分17分841-1从图中你得到了哪些数学信息？1-2根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？1-3学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。2建立平台强化：体会乘法的简单应用2-1课件出示：教材第22页插图22-2想一想，连一连。2-3学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。5（听想讲动）2-4看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图2说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？22-5学生在小组内尝试解答，抽生汇报。5（听想讲动）3-1、想一想，36还能解决生活在的哪些问题？33-2学生在小组内尝试解答，抽生汇报。54-1通过今天的学习，你有什么收获呢？4 MSEEPO板块结构式备课II型学校： 学科：数学 年级：二年级课题：练习二 课时： 第五课时 备课人： 教学目标：1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。课型方式： 要素组合+平台互动 课时形态：标准课反思/评价内容提要T方法策略补充与修改一、问题情境教师谈话导入二：实践探索创设情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。三：巩固拓展巩固强化本节课知识点，解决生活中的问题四：小结应用小结全课，多向度评价3分15分15分2分1-1同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？1-2学生回答3建立平台强化：理解乘法的含义2-1课件出示：教材第25页第8题2-2从图中你了解了哪些数学信息？32-3你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？22-4学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。5（听想讲动）2-5组织交流。53-1能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。5课件出示：教材第25页第6题3-2学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。53-3组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。54-1让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。2求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式怎样读，怎样写。 MS-EEPO图文结构型教案学校： 年级：二年级学科：数学课题：折一折做一做备课人： 教学要素情景创设，导入新课反思与评价：结合实例，理解概念小组实践。深入理解。拓展、作业教学目标：让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。教学重点：体会对称图形的特征。教学难点：体会对称图形的特征。课型方式：标准课课时形式：要素组合1-1教师取一张白纸、对折。1-2在白纸的一边画上一个图案。（如图1）在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。1-3把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）(想+做+说)（5）2-1生活中你见过哪些图形是对称的？让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。（想+说）（10）2-2练一练第1、2和3题。（想+做）（5）认识对称图形3-1展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）3-2学生动手操作。3-2-各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。3-2-用剪刀剪下图形，再打开。3-2-告诉学生，这样的图形是对称图形。（想+做）（5）3-3认识对称轴。3-3-告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？3-3-把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。3-3-让学生自己试一试。（做+说）（5）作业设计4-1给对称图形打“”。4-2找一找哪些字是对称的。（想+做） MS-EEPO图文结构型教案学校： 年级：二年级学科：数学课题：玩一玩做一做备课人： 教学要素动手操作，探究新知反思与评价：结合实例，理解概念小组实践。深入理解拓展、作业教学目标：结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。1、 能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。2、 在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。教学重点：平移，旋转教学难点：平移，旋转课型方式：标准课课时形式：要素组合小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？活动一 玩一玩，华容道1-1教师介绍华容道游戏的由来。师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。1-2华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。1-3谁来演示？（板书：左右、上下）（听+说+做）（5）2-1分组活动。2-2-教师引导学生发现数学问题。练一练：超级小司机2-2-谁知道是什么意思？（前进、后退）2-2-列举生活中的平移现象。升国旗、缆车2-2-你还知道哪些？2-3小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。（想+做）（8）3-1做一做，制作陀螺3-1-任选一个喜欢的图形，制作陀螺3-1-自己选择图形，制作。3-1-反馈。转一转，发现了什么？3-1-列举生活中物体旋转的样子。3-1-对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。（）看+想+做（8）3-2做一做，竹蜻蜓3-2-介绍竹蜻蜓。演示玩法。3-2-放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。（看+想+说）（7）作业：回家在家长帮助下一起做陀螺。 MS-EEPO图文结构型教案学校： 年级：二年级学科：数学课题：数松果备课人： 教学要素情景创设，导入新课反思与评价：结合实例，理解概念小组实践。深入理解巩固、作业教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、培养学生初步的观察和分析能力。教学重点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。课型方式：标准课课时形式：要素组合1-1创创设数松果情境，导入新课。1-2提出问题，探究新知。1-2-看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）1-2-有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？2-1学生汇报数法2-1-1，2，3，4，1个1个地数。2-1-55，105，155，205，连续加5算出得数。2-1-5，10，15，20，5个5个地数。2-2大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？2-3你能用乘法算式表示吗？生答师板书：15=5 25=10 35=15 45=2055=25 65=30 75=35 85=40 95=45（说+想）（8）你知道这些算式表示的意义吗？（分组讨论）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。（想+说）（15）巩固练习。4-1教师和学生对口令记口诀。4-2任意两小组“开火车”背口诀。4-3同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。4-4自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。（说+做）（7） MS-EEPO图文结构型教案学校： 年级：二年级学科：数学课题：做家务备课人： 教学要素情景创设，导入新课反思与评价：结合实例，理解概念小组实践。深入理解拓展、作业教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单问题教学重难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。课型方式：标准课课时形式：要素组合1-1同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）1-2星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？1-3这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）(看+想)(5)2-1看图说一说。2-1-请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）2-1-你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2-2-摆一摆，数一数。2-2-请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次2-2-学生自己动手摆，边摆边说。2-2-你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？2-2-比一比看谁数得又对又快！先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。2-3填一填。（用小黑板出示这个表格）2-3-观察思考。这个表格表示什么意思？2-3-试一试。独立把书上的表格填完整。2-3-你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法3-1根据表格写乘法算式。3-1-1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：12=2。）3-1-2双筷子呢？（2个2）2个2是用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：224。）3-1-你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？3-2根据乘法算式，编一编乘法口诀。（要求学生通过小组合作的方式完成。）3-3交流订正。3-4学生齐读乘法口诀。同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。3-5读一读、记一记。3-5-按顺序齐背。3-5-教师与学生、学生与学生对口令。3-5-教师指表格中任一组信息，学生说口诀。4-1游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。4-2圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？4-3比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。4-4综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。（想+做+说）（10） MS-EEPO图文结构型教案学校： 年级：二年级学科：数学课题：需要几个轮子备课人： 教学要素情景创设，导入新课反思与评价：画一画、说一说。小组实践。深入理解拓展、作业教学目标：1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。课型方式：标准课课时形式：要素组合1-1同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？1-2板书：3的乘法口诀。1-31辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？(想+说)(3)2-1你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）2-2同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？（想+做+说）（12）3-1请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）3-2 “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。3-3小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？3-4小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。3-5请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。3-6请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。（想+做+说）（10）加强练习，熟练口诀。4-1请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。4-2完成