我的课改感悟.doc

我 的 课 改 感 悟大方县第四中学李光会初中阶段的生物教学主要是培养学生良好的学生习惯和生物科学素养。因此学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生生物知识”转向“教会学生学习生物知识”。要针对生物学科的特点观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中生物现象，注意观察引起变化的原因和条件。在学生自己做实验时，应要求他们弄清实验原理、目的，理清实验步骤，严格按实验规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性的解决实验问题，得出实验结果。生物学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学生物知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题；并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解生物概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。教师除了使学生掌握生物学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造意识、创新能力。针对当前中学教育的缺点，教育部颁布的基础教育课程改革纲要(试行)的改革目标中提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课改理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课改课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点感悟：一、平等对话新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。又如“性别和性别决定”中的教学难点“生男生女的原理及概率”，我让学生用游戏的方法来解决 ，这个过程使学生在玩中学，使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的状态下学习。 1给学生机会。比如在教学动物的运动行为时，通过观察观看动物图片的情景设计，使学生体会动物有哪些特征，培养学生观察运用描述的能力。通过这种练习，不仅考查了学生善于观察和表达的能力。而且变老师枯燥的上课文为学生主动观察积极发言。使师生、生生对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。发散学生思维。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。 2虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。3合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。二、 创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习生物、理解生物，同时把学习到的生物知识应用到生活实际，使学生亲近生物，感到学习生物的快乐，初步体现与现时生活的联系。三、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你知道的还真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。四、用学习引领自生的专业发展当然，实施课改，我还需要“充电”，要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。新教材的知识面加宽了，我自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对我们教师提出的一道难题。那种“一朝学成终生受用”的观点早已过时。教师再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老。”是二十一世纪教师应有的终生学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间和任何地点向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身的专业发展。有人说过“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”这话固然有一定道理，但是一桶水如不增加，也有用尽的时候。一桶水如果长期不更换就会滋生细菌