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文档简介

百分数的认识与读写教学设计教学目标：1从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2会正确读、写百分数；3明确百分数与分数在意义上的区别；教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。教学难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。教学准备1师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2教师制作多媒体课件。教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。教学过程：一、导入新课，提炼问题课前老师请同学们在生活中找百分数，好找吗？好找说明一个什么问题？大家找的时候我也在找，请看老师找的。（课件）今天这节课我们就一起走进百分数。（板书课题）大家觉得我们这节课应该研究些什么问题？预设1：什么是百分数？（百分数的意义）预设2：人们为什么喜欢用百分数？预设3：百分数的读法、写法。预设4：和分数有什么不同？这四个问题是老师一个一个讲给你们听，还是你们自己来研究？二、自主探究，展示交流接下来的时间交给你，黑板交给你。各小组选择一个问题研究，并思考：要把你研究的这个问题讲清楚，在黑板上写点什么别人就能明白。你们研究的时候，我干什么？我就在你们身边，只要你们需要我，我马上过来。出示情景：1.小组研究，教师巡视指导。（3分钟）2.学生到黑板前板书。（4分钟）3.展示交流（10分钟）问题一：为什么喜欢用百分数？预设板书：便于比较，分母都是100。举例说。小结：它们都是把总数量平均分成了100份，分母都是100，只需要比较分子，分子大的就大。如果家里请客，你爸爸要喝高度数的酒，你能用今天的知识劝劝他吗？用一句话概括人们“为什么喜欢用百分数”？（分母都是100，很容易比较大小。）问题二：百分数的意义是什么？预设板书：表示一个数是另一个数的百分之几？具体说说收集到的其中一个百分数表示什么。情况1：表示部分与整体之间的百分数关系。情况2：表示两个独立数量间的百分数关系。问题三：读法和写法预设板书：写：分子+%读：百分之几问题四：与分数有什么不同？预设板书：1.百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数既可以表示一个具体的量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几。2.百分数只表示分率，不能带单位，而分数可以带单位。3.百分数分子可以是小数。4.百分数不必化简。即时练习：共有几个分以上信息中数？它们的分母都是几？可以分成几类？哪一类可以改写成百分数？为什么？三、共同概括，应用拓展判断对错现在回顾梳理一下，今天我们分享了这么多同学的发现，讨论了这么多问题，你觉得今天这节课用三个字叫“百分数”，如果用两个字叫“分率”。在这节课即将结束的时候，我很想了解同学们在
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