课标版七年级英语下Go for it!浅析教材课件

Goforit 浅析七年级英语教材 北源中学吴志安 课标对教材的要求的理解 一 语言知识与技能方面的要求 1 学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心 2 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事 3 能与教师或同学就熟悉的话题 如学校 家庭生活 交换信息 4 能读懂小故事及其他文体的简单书面材料 5 能参照范例或借助图片写出简单的句子 6 能参与简单的角色扮演等活动 总之 就是要培养学生综合运用英语语言知识的能力 课标对教材情感教育方面的要求 通过学习本册英语课程 让学生增强祖国意识 拓展国际视野 了解中西方文化差异 培养爱国主义精神 通过学习本册英语课程 树立学生学习英语的自信心 锻炼学生克服困难的意志 培养学生与他人合作的精神 养成和谐和健康向上的品格 教材设计理念 我们使用的英语教材是 英语 新目标 Goforit 人民教育出版社 其设计理念大致如下 一 面向全体学生 注重素质教育 课程特别强调要关注每个学生的情感 激发他们学习英语的兴趣 帮助他们建立学习的成就感和自信心 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力 提高人文素养 增强实践能力 二 整体设计目标 体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识的发展为基础 培养学生英语综合语言运用能力 三 突出学生主体 尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿 四 采用活动途径 倡导体验参与 本课程倡导任务型教学模式 让学生在教师的指导下 通过感知 体验 实践 参与和合作等方式 实现任务的目标 感受成功 五 注重过程评价 促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系 该评价体系由形成性评价和终结性评价构成 六 开发课程资源 拓展学用渠道 教材编者意图 从以上课标对教材的要求及教材的设计理念来看 我认为本册教材的编写意图是 培养学生的综合语言运用能力 从语言知识 语言技能 学习策略 情感态度 文化意识这5方面共同促进综合语言运用能力的形成 七年级教材的分析 Goforit 七年级教材分上下两册 上册共十五个单元 其中前面的1 3单元为预备单元 后面的1 12单元为正式教学单元 另外还有两部分复习课 下册共有十二个正式教学单元 笔者拟从以下几个方面分析教材 一 单元结构分析新教材采用单元形式编写 每单元有6页 分两部分 SectionA SectionB 包括Selfcheck 1 单元目标 languagegoal 单元标题下面明确了每个单元的教学目标 每单元有八项内容 其中 Structures TargetLanguage vocabulary是老教材里教学目标的内容 Goforit 除以上三项目标以外 还增加了Topic Functions Recycling LearningStrategies等内容 这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的 它的语言教育理念是 强调语言应用 发展学习策略 培养创新精神 突出实践能力 它以话题为主线 贴近学生的实际生活 要求教师要通过 任务型语言教学 的途径 使学生完成对语言知识的学习 掌握和运用 通过一系列 任务 的设置与完成 把教学过程变成一个学习和运用相融合的过程 快捷地实现语言学习的真正目的 单元解读 2 SectionA每单元的前三页为SectionA 主要介绍和学习本单元的基础语言知识 包括语法 进行核心词汇和核心句型的练习 并设计一些简单的任务 通过任务的完成 达到初步运用基础语言知识的目的 3 SectionB单元后三页是SectionB 主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力 并注意培养和发展学生的学习策略 这一部分主要有三项内容 I 1a 接近真实生活情景的 完成下一步听说任务需要的单词 这部分单词有的是生词 有的是前面所学过的 教师可以根据需要适当地复习或扩展 1b 使用目标语言 进行说的训练 2a 2b 进行听的训练 II 阅读语段和写的练习 新教材要求教师必须要把听 说 读 写四种基本技能通过教学体现在学生对语言知识的运用中去 III 自我评价 这部分可供学生自我检测本单元所学语言知识 二 单元能力训练分析1 语音 通过实际的听力加以学习和检测 每单元的SectionA和SectionB部分都有听力训练 教材里不再只是单纯的语音内容 这是七年级英语教学一个新的教学重点和难点 2 词汇 包括核心词和非核心词 新教材要求学生的基本运用能力放在核心词上 其他词只要求认读即可 核心词主要出现在每单元的SectionA和SectionB的la中 3 语法 通过句型体现 新教材中每单元的第二面设置表格呈现应知 应会的语法结构 呈现的方式以实例为主 不作语法分析 4 功能 融于交际中 每单元的pairwork groupwork等以及任务链的设计都体现了交际功能 5 话题 贯穿于任务链中 在每个单元里 话题在各个任务中均有所体现 任务的难度是逐渐递增的 最终把本单元所学的语言知识 包括语音 词汇 语法功能 全部融入话题里 具体课例解读 我在七年级 下 unit9sectionAperiod1的教学中 引导学生通过自主 合作 探究的学习方式 把所学内容与生活实际联系起来 让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言 使英语教学贴近生活 回归生活 更富有真实 生动的生活气息 这节课的教学重点是学会句型 howwasyourweekend whatdidyoudolastweekend 并利用该句型谈论过去所做的事情 难点是对行为动词过去式的理解和掌握 如 play playedclean cleanedgo wentdo does didstudy studied等 为此 在课前 我准备了大量的图片资料 VCD光盘资料 并指导学生收集了自己或家人的一些图片或照片 课上 我们充分利用所有的课程资源 针对Revision Presentationandpractice Surveyandfreetalk三个教学环节展开师生 生生多维互动的交流 促使学生在运用中学会并掌握本课目标语言 七年级 下 unit9HowwasyourweekendsectionAperiod1的教学设计 教学目标 通过本节课的学习 让学生掌握运用一般过去时谈论过去做过的事情 情感目标 培养学生合作精神 热爱生活的态度 教学重点 句型howwasyourweekend 和whatdidyoudolastweekend 教学难点 动词过去式的理解和运用 教学流程 Step1Revision 激活学生原有的知识与经验 为引出新知识做好铺垫 T 出示挂历 展开日期和星期的问答训练 what sthedatetoday Ss It s T whatdayisittoday Ss It s T whatdoyoudotoday Ss I 重温today Saturday等表示时间的词 为下一步的学习打好基础 接着我出示图片 引导学生对已学过的时态进行复习 准备在此基础上学习新的语言点 Step2Presentationandpractice 在学生原有的知识与经验上生成新的知识并进行巩固训练 把上面的对话中的时间today改为yesterday 引出is was do did进一步讲解go wentvisit visitedstudy studied等行为动词的过去式 让学生practicethefollowingconversation A Howwasyourweekend B Itwasgreat A whatdidyoudolastweekend B Iwenttothebeach Step3Surveyandfreetalk 开展小组学习活动 培养学生搜集和处理信息 自由表达的能力 Model A Howwasyourweekend B Itwas great good notbad A whatdidyoudolastweekend B I studied playedsoccer Step4summary 动词的过去式句型 A Howwasyourweekend B Itwas A whatdidyoud