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文档简介
平均数 执教人：天马学校 姜鹏飞【教学目标】：1. 通过具体活动体会平均数的必要性，掌握平均数的算法。2. 结合解决问题的过程，了解平均数的意义。3. 通过具体活动操作，培养学生逆向思维，训练数感。【教学重难点】：平均数的计算和平均数的意义【教学用具】：多媒体设备 练习单【教学具体过程】：1、 情景引入，激发兴趣1 体育运动“姜老师可是一位篮球高手，实话实说你们觉得像吗?”2 1分钟投篮比赛“高手通常是最后出场”2、 具体活动，探索新知1 小唐投第一次“第一次发挥失误，要多投几次才准确”2 小唐投三次“到底应该用哪个数来表示他一分钟投篮的水平呢？”3 揭示主题： 平均数相同的数 移多补少（演示） 先合后分（演示） 3、 探索新知，升华知识1 姜老师要投四次 “比的是平均数，而不是总数，比较合理”2 投三次获胜 “平均数的敏感性”3 投第四次 “通过估计体会平均数的范围”4 哪一次都没有投过7个（平均数意义） 平均数不代表某一次的实际成绩，平均数是一组数据平均水平的代表。4、 巩固练习1 22 18 20 20（计算平均数的练习，分布计算和综合算式，移多补少更简单，方法的择优。）2 6 10 8 6（0个投了也要计算次数）3 ？ ？ ？ ？ 10（逆向思维，平均数的意义）4 平均身高（姚明说明）平均数意义的理解5 平均水深（照片说明，生活中的平均数）6 平均年龄（老人说明）7 男女对话（情感态度）【板书设计】
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