幼儿园小班主题活动《香香的蔬菜》教学说明(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园小班主题活动香香的蔬菜教学说明(四篇)目录：幼儿园小班主题活动香香的蔬菜教学说明一幼儿园小班主题活动设计：蔬菜家子二幼儿园小班数学活动认识比5少的数量教学反思三幼儿园小班社会活动：小动物做客教学设计四- 1 -幼儿园小班主题活动香香的蔬菜教学说明一主题成立的价值：蔬菜是我们每天生活都离不开的食物，其中含有许多其他食物中无法代替的营养成分，是幼儿健康成长的物质来源，若长期不摄入蔬菜，往往会影响着幼儿的身体健康和成长。然而，随着人们生活水平的不断提高，家庭生活条件的不断改善，所吃的事物越来越丰富多彩，许多孩子对鸡、鸭、鱼、肉等荤菜产生很大的诱惑，而对蔬菜却不感兴趣。内容选择的依据：蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉，需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引领幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。蔬菜一旦作为贯穿整个主题活动的情境脉络，幼儿会十分兴奋地发现蔬菜原来是如此丰富多彩，如此令人入迷，与自己的生活有如此密切的关系。让我们同幼儿一起在“香香的蔬菜”这一主题活动中去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，一起进行建构式的发展由模糊的、混沌的知觉转变为有意义的、有结构的知觉重组，一起去经历一个令人兴奋、愉悦的主动学习的历程。主题达成的目标：1、知道几种常见蔬菜的名称与外形特征，感受蔬菜的多样性。2、能关注蔬菜的颜色特征，用搓、捏、连接等方式，塑造蔬菜的外形。对彩色橡皮泥组合制作的活动感兴趣。3、区别物体的粗细，感受粗细的相对性，尝试给6以内的物体按粗细进行正逆排序。4、爱吃各种蔬菜，知道充分的活动会增强食欲，减少各种挑食行为。 5、感知各种蔬菜的不同味道和多种吃法，能简单介绍自己家制作的菜肴。家园共育：1、向家长了解幼儿在家的饮食习惯，帮助部分幼儿克服挑食的不良习惯。2、经常带孩子到菜场去买菜，帮助孩子认识和了解蔬菜。3、在家中，多让孩子帮忙摘菜、洗菜，做一些简单的凉拌菜和蔬菜沙拉，激发孩子对蔬菜的兴趣，产生喜欢吃蔬菜的情感。4、与孩子共同进餐，告诉孩子蔬菜的名称和对人体的益处，注意培养孩子荤素搭配的良好饮食习惯。环境创设：1、请幼儿收集蔬菜图片，在活动室布置“香香的蔬菜“主题墙饰。2、将幼儿制作的蔬菜造型放入自然角展览。3、与幼儿一起将收集的蔬菜实物布置成蔬菜展，相互介绍、认识。4、展出幼儿制作的蔬菜切片造型，以及各种关于蔬菜宝宝营养说明的挂图。3 / 9幼儿园小班主题活动设计：蔬菜家子二教材分析：香香的蔬菜整个主题教学的第一个活动。活动旨在于帮助幼儿梳理和回忆生活中常见的几种蔬菜，在说说它们外形特征、味道、食用方式等的基础上，感知蔬菜的丰富多样性。并通过从局部推断整体的智力游戏，全面唤起幼儿已有的蔬菜经验认知。目标：1认识几种常见的蔬菜，感知它们的外形特征。初步了解蔬菜与人生活的关系。2.尝试通过局部推断整体寻找各种蔬菜，唤起对蔬菜的经验感知。3.感受蔬菜的丰富多样。准备：经验准备：幼儿在家长的帮助下见过家中近几日食用的蔬菜，看过整体外形特征。材料准备：若干新鲜的蔬菜：青菜、番茄、南瓜、红椒；蔬菜照片若干，背景图一张；放大镜一枚。过程：一看看、摸摸，感知蔬菜外形特征。（活动室一角投放若干新鲜的蔬菜：青菜、番茄、南瓜、红辣椒）1. 师：“呀，这里有好多东西啊，快来看看，都是些什么？”2. 引导和鼓励孩子自由拿起各种蔬菜看一看、摸一摸、闻一闻。（师：真实的蔬菜，为幼儿科学地感知提供基础。幼：自由地看看、玩玩、摸摸，逐渐将已有的经验唤起。）二听听、说说，了解蔬菜和人生活的关系。环节过渡：刚才，你都看到了什么？1. 师出示青菜、番茄、南瓜、红辣椒各一。“你看到的青菜是什么样的？”2. 引导幼儿从外形特征上逐一对四种蔬菜进行描述，发表自己的感知。3. 教师小结：这是青菜，这是番茄，也叫西红柿、这是南瓜、这是红辣椒。它们长得形状不一样，颜色不一样，味道不一样，可是，它们有个共同的名字叫蔬菜。我们的生活离不开蔬菜。4. 拓展经验：“我想用这四种蔬菜做些好吃的东西，招待我的客人，你说做什么好？”5. 鼓励幼儿结合生活经验自由发言。（师：从日常生活中挑选几种外形特征各异、味道各异的常见蔬菜，用实物帮助幼儿感知蔬菜的丰富多样。幼：现场认识几种常见蔬菜，梳理和回忆生活经验，丰富和饱满对蔬菜的认知。感知蔬菜的丰富多样性。）三找找、认认，感受蔬菜的丰富多样。环节过渡：这些都叫蔬菜，你还知道哪些蔬菜的名字？蔬菜生活在田野里，我们一起到田野里去找找更多的蔬菜吧。1. 师边出示背景图（蔬菜照片已经藏在背景图里）边用惊奇地口吻：“这些调皮的蔬菜，知道小朋友要去找它们，全都躲起来了。”2. 交代游戏规则： 要用放大镜去寻找。 找了了一种蔬菜，必须要说出它的名称，它躲在哪里，并说明是凭借什么确认的。 集体肯定后一起喊：“xx，xx，快出来。”方能取出这种蔬菜。3. 教师示范找蔬菜一次。“我找到南瓜躲在花心里。因为我看见南瓜橘红色圆圆的身体。）5 / 9幼儿园小班数学活动认识比5少的数量教学反思三在这次市骨干教师培训中对幼儿园“数学教学”进行重点研究。在本次培训中，我们的培训班主任陈老师邀请了市教研员彭小元老师来听课、点评作报告。来自五县两区的老师，每个区域团队选出一名代表执教数学活动，而我代表平湖团队执教了小班数学活动认识比5少的数量。作为执教者的我心情是复杂的，因为有专家老师听课，所以有压力；又因为有专家老师听课，而高兴，机会难得，有问题也不怕，本来就是研讨课。在本次教学活动中我采用了让幼儿直接参与的情景教学方法。到小动物家作客观察小动物的家送食物给小动物与小动物游戏这四个环节，主要是让幼儿感知理解比5少的数量。此活动注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的的情境中，不知不觉中主动学习，体验数学活动的快乐，让幼儿在自然、轻松、愉快地氛围中获得数学经验。在实际教学中，发现情景式、游戏式的教学给小班孩子带来了学习的快乐，在教学的一开始，出示小动物的家，一下子吸引了孩子们的眼球，我让幼儿说说是哪些小动物的家，小朋友们马上高举小手大胆表达，也一下子拉近了师幼间的距离，接着自然的引到动物家去做客，激发幼儿参与活动的兴趣和热情。接着让幼儿数数，并学学小动物的叫声或走路的样子，他们个个学得有模有样。这时，老师引导幼儿观察小动物的家，发现小动物家的标记小圆点。根据幼儿的回答贴上相应的数字，引导幼儿选一选、认一认、说一说。在这个环节中，我还让个别幼儿帮我找出数字，还学习了5个小圆点可以用数字5来表示的句子，这样的句子对小班孩子来说虽然有点长，但孩子们都愿意表达，尽管部分孩子表达不够完整，但也让他们感知了数量和数字之间的关系。（但听了彭老师的报告后，我又有了新的反思，正如彭老师所说“不要被孩子的表象所迷惑，会说了会记了不一定理解了。”在这个环节，是不是孩子的表象呢？小班的孩子需要感知数量和数字之间的关系吗？）在送食物给小动物这个环节中，主要是引导幼儿正确感知比5少的数量。我采用每个孩子手拿标记盘去取食物，这样避免了教师指导不过来的麻烦，又便于每位幼儿自己认读小圆点及检查，还可以交换操作。可是在实际教学中，我发现有些孩子不按标记盘上的点数去取食物，难道这个环节有点难？操作前交代的太快了？还是需要改变操作的方法？（也许让他们直接去取卡片式的食物更简单有效）而送食物给小动物们的环节就是教师检验孩子们操作情况的环节。（彭老师在报告中说到幼儿学习数学源于操作，尤其是小班的孩子需要很多的操作，才能够真正的理解和感知。可见，我们日常的数学教学都要重视孩子们的操作。）最后小动物找朋友环节，每个小朋友脖子上挂了有点数的动物卡片，先个别再相互介绍我是几个点的谁？介绍后在音乐声中找相同点数的好朋友，培养幼儿大胆表达、交往，体验和同伴一起学习的乐趣。孩子们找到相同点数的朋友后相互拥抱着或拉着手，还有的在老师的引导下手拉手、围个小圆圈跳起了舞，在快乐的游戏氛围中结束了本次活动。活动结束了，留下了很多思考。听了彭老师的报告后，有些地方也豁然开朗了，在执教数学活动方面又有了更新的观念。很庆幸参与了这样的研讨课，在这样的尝试和反思中，我觉得首先要学会对自己的课进行异构，学会对自己行为的跟进。我将在今后的数学教学中，继续去尝试、实践和反思。（今天是平湖新教育实验区启动5周年，在此表示热烈祝贺！）7 / 9幼儿园小班社会活动：小动物做客教学设计四教材分析以“去小动物家做客”为活动主线，寓教于游戏中，注重活动的综合性和趣味性，让孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、说一说的过程中，学习做客的基本礼仪活动目标：1、交流新年做客的感受，学习怎样做客和接待客人2、尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应。活动重点尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应活动难点交流新年做客的感受，学习怎样做客和接待客人难点形成原因孩子们对如何正确做客和做小主人缺乏经验难点解决策略通过孩子们喜欢的情景表演活动过程：1、谈话，引发幼儿回忆过新年做客的情境新年的时候，你去谁家做客了？他们是怎么招待你的？新年的时候，谁来你家做客了？你是怎么招待客人的？2、招待小动物客人逐一出示小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁来了？我们应该怎么问好？学说：“xx你好，欢迎你来我家做客”“请坐”等礼貌用语讨论：客人来齐了可以怎么招待他们？给客人唱歌跳舞，表演节目讨论：客人肚子饿了，他们吃什么？使用小朋友的书数学第一页“喜欢吃的食物”，让幼儿联系根据动物爱吃的食物进行连线。3、 游戏“客人来了”教师扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待请幼儿扮演客人，另一位幼儿扮演主人，接待客人。设计依据：回忆新年做客经验，引起谈话的兴趣，激发孩子们的已有经验将做客的礼仪融入到情境表演中，让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和招待的基本礼貌用语，是孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。活动反思及重构：新年刚过，对新年中发生的情境幼儿一定都还历历在目，因此本次教学活动适时抓住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景贯穿，让幼儿亲身体验学习。活动导入，请幼儿回忆新年的做客场景，引起谈话的兴趣，激发孩子们对做客的原有经验，为活动的开展做经验铺垫。然后以拟人化的情境表演作为贯穿，并将做客的礼仪融入到表演中，在实践了做客礼仪的同时，也锻炼了对话表演的自信，引导幼儿与同伴间的合作表演，使孩子们的获得有效的经验，印象更加