语文苏教版六年级上册《学会采访》

学会采访教学设计郑州市金水区实验小学 李小辉设计理念： “学会采访”旨在围绕“学生喜爱读物的调查研究”这一主题，引导学生学会解决课外阅读中的一些问题，了解采访的知识和一般技巧，学会列采访提纲，能够实施采访，提高学生口语交际水平和与人沟通交流的能力。学生分析：我校学生喜爱读书，对读书非常感兴趣，大部分学生都养成了良好的阅读习惯，但部分学生在阅读书目的选择上出现了偏差，喜欢读漫画、鬼故事等书目，五年级学生究竟该读哪一类型的书？同伴都在读哪些好书，成了同学们关心的问题。另外，五年级学生已经具备较强的设计、沟通能力，可以进行采访的学习。活动目标：1了解采访的知识和一般技巧，就“五年级学生喜爱读物的调查研究”这一问题，学会列简单的采访提纲；2通过探讨问题，实施采访等活动，解决课外阅读中遇到的一些问题；3完成采访任务，提高学生口语交际水平和与人沟通交流的能力。活动重难点：了解采访的知识，学会列采访提纲，学会采访。活动准备： 多媒体幻灯片、采访提纲表格教学过程：一、联系实际，初步了解采访1联系实际，导入同学们，老师知道同学们都非常喜欢读课外书，你喜欢读什么书呢？你想知道其他同学喜欢读什么书吗？我们可以通过什么途径来解决这个问题呢？今天我们就用“采访”的方式来了解一下同学们喜欢读什么书。（板书：学会采访）2了解采访问题一：课前老师让大家搜集或者收看自己喜欢的采访类的节目，你喜欢哪个节目呢？为什么？那么，为什么要进行采访呢？出示课件：采访的目的是为了深入了解一些事情，对所发生事情的相关人员进行询问和调查，这是综合实践活动中常用的获取信息的一种方法。问题二：如果让你当小记者，你觉得采访时最重要的是要做到什么？引导学生回答“会问 善听 巧记”并板书。有礼貌、有计划的“问”其实就是采访（板书：会问）出示课件：善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。 礼记学记师： 意思是会提问的人，象木工砍木头，先从容易的地方着手，再砍坚硬的节疤一样，先问容易的问题，再问难题，这样，问题就会容易解决；不会提问题的人却与此相反。（我们不仅要学会提问，还要学会提有意义、有意思的问题。你抓住了采访的重点，掌声送给他。）善听是学会采访的又一重要因素。不会倾听，就没有办法接着被采访者的话继续往下提问，就不能做好采访。除了会问，善听之外，我们的采访也离不开巧记。记录时需要注意什么？（渗透如何记录，要记关键词、关键句子，回头再整理）二、看视频，深入了解采访1看视频，了解怎样有针对的提出问题（1）过渡：同学们的思维可真活跃。老师今天带来了一段小学生采访的视频，请同学们认真看，看视频中的小记者提问了哪些问题？问题怎样？他们是怎样做到会问、善听、巧记的。出示课件：（1）小记者提问了什么问题？问题怎样？（2）小记者的采访给了我们什么启发？（2）观看一段教师节时，小记者采访一位优秀的教导主任的视频。（3）交流汇报： 小记者都提出了哪些问题，问题怎样？课件随机出现：采访问题：小记者A: 在您心目中，什么样的教师才是一名优秀的教师？小记者B：您这次获得了先进工作者的称号，您在校园管理中一定投入了大量的精力和时间，请问您是如何平衡工作和家庭的呢？您的孩子有怨言吗？小记者C：您能介绍一下学校的基本情况吗？学校到底好在哪里？小记者D：作为政教主任，您日常的工作有哪些？ 可能出现以下交流结果：提问问题要有针对性，要提简单易答的问题，（简单易于回答的第一个问题，往往是我们实施采访的第一块儿敲门砖。）要注意神态，要落落大方有礼貌，语言流畅不结巴。要给被采访者一种回应，如听的时候眼神专注、点头给予交流等，要大胆。2采访的准备工作过渡：小记者们，采访不是随便的交谈。采访前，除了要设计问题以外，还要确定哪些内容呢？引导学生确定采访谁、去哪儿采访、采访什么、了解被采访者的背景，有针对性的设计问题；准备采访工具：录音笔、录像机、照相机等。课件随机出示：采访时间：教师节采访地点：刘老师办公室采访对象：老师采访目的：了解老师的工作和生活采访问题：小记者A: 在您心目中，什么样的教师才是一名优秀的教师？小记者B：您这次获得了先进工作者的称号，您在校园管理中一定投入了大量的精力和时间，请问您是如何平衡工作和家庭的呢？您的孩子有怨言吗？小记者C：您能介绍一下学校的基本情况吗？学校到底好在哪里？小记者D：作为政教主任，您日常的工作有哪些？ 小结：这就是一份简单的采访提纲。三、联系主题，设计采访提纲。过渡：采访的成功与否，跟采访的准备工作是密切相关的，特别是要设计一份合适的采访提纲。接下来我们就根据我们的研究主题来设计一份采访提纲。1确定采访主题、目的、对象结合我们“学生喜爱读物的调查研究”这一主题，你觉得该设计怎样的采访提纲呢？引导确定采访主题、采访目的、采访对象课件随机出现：采访主题：五年级学生喜爱读物的调查研究采访目的：了解五年级学生喜欢读什么课外读物。采访对象：五年级学生采访问题：采访记录：采访总结：我们的收获：其中最重要的是：采访的问题。2确定采访问题（1）学生自己先提出3个采访问题，写在纸上。引导针对书类型、篇幅、内容、作者、出版社等方面设计问题。（2）小组讨论，筛选采访问题，精选35个问题，写在采访稿上。教师巡视指导。3、汇报，展示小组总结的问题。得出“针对采访目的进行提问”、“言简意赅、用词恰当”的结论，引导学生注意采访要是一个问句。 四、实施采访，整理汇报1.出示采访要求：1合理分工，确定一名小记者采访，其他小记者记录； 2在班内实施采访，可以采访某个同学。3.采访时声音要轻，不影响其他组同学。4时间：4分钟2以小组为单位实施采访。教师巡视，鼓励并帮助解决问题。3.整理汇报采访结果引导学生整理采访内容，简单汇报。汇报内容包括：我们采访的是我们小组设计的问题是通过采访，我们的收获是请被采访的同学（老师）给我们点评五、总结小采访，大学问！这节课