画家乡自己.doc

画家乡 教学目标：1、多种方法识记“宽、虾、脚、原”等10个生字，并通过做动作及图片展示的形式记住“捡、贝、壳”三个字。2、会正确书写“贝、虾”两个生字，知道左右结构的字是左窄右宽，能初步通过干净星、位置星、笔锋星来简单地进行书写评价。3、指导朗读“ 的 ”的短语，进行“又 又 ”的短语练习，以及“ 的家乡在 ”和“ 那么 ，那么 。”的句式练习，练习说话。4、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受孩子家乡的美好。重点学习第二自然段，体会其中喜悦的情感，并指导朗读。教学重点：1、多种方法识记10个生字，学会书写“贝、虾”两个生字。2、正确正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受孩子家乡的美好。重点学习第二自然段，体会其中喜悦的情感，并指导朗读。3、进行“ 的家乡在 ”和“ 那么 ，那么 。”的句式练习，练习说话。教学难点：1、用形容词形容大海。2、指导朗读“ 的 ”的短语教学过程：一、图片导入师：家乡就是出生、成长的地方。我们很多小朋友啊，出生在宁波，生长在宁波，所以宁波就是我们的家乡。（PPT出示“家乡”）。我们的家乡宁波值得骄傲的地方还真不少呢！你们瞧。（欣赏图片、师旁白：这是古老的藏书楼天一阁，这是我们经常会去玩耍的万达广场，这是能让我们看到历史的博物馆）看到这里，作为一个宁波人，你们爱自己的家乡吗？师：今天，有几位小朋友不仅像你们一样爱家乡，还把家乡的美景画下来了！（PPT出示“画”）。这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：24、画家乡）一起读读课题吧！二、初读课文，学习词语师：现在就让我们打开课本，自己去找找小朋友们画的家乡吧。 一读：读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 二标：标出自然段。 三找：课文提到了哪几个小朋友，他们的家乡分别在哪里？圈出来。 师：听明白了吗？（生：明白）师：明白那就开始吧！注意要“人做正”书捧正。（一）教学生字词1、PPT出示第一组词语：宽广 鱼虾 赤脚 平原 奔跑 一匹 城市师：瞧，难读的词语宝宝跑到一块儿了，你能读吗？先轻声读一读。 （小老师带读：你愿意来当当小老师，带领大家一起读？）【适时评价：对的：你读的真标准！声音再响亮些就更棒啦！ 错的：请你再仔细瞧一瞧。谁来帮助他？我们一起读。】师：红色的生字宝宝可是我们今天要记住的哦，你有什么好办法吗？（你用什么办法记住了哪个字？）师：现在俞老师要变魔术了，看看你们是不是真的记住啦？2、PPT出示第二组词语：又绿又密 又高又大又松又软 又香又甜师：词语宝宝变身了！来，拍起小手读读吧！师：你发现了什么？师：这样的词语你也能说吗？【适时评价：正确的：可以。真厉害，这也被你想到了。说的真好 错误的：不太好，你再想想。3、PPT出示第三组词语： 金黄的稻子 雪白的棉花碧绿的菜地 高高的楼房宽宽的街道 一眼望不到边的草原师：现在长长的短语出现了！先自己读一读，把它读正确了。（反馈）师：小朋友们，遇到这样的词语，中间的“的”字要读得又轻又短。 （范读几个词语）师：请你学着老师的样子，把它们读美了！（反馈）开个小火车 （小口令：火车火车哪里开？火车火车这里开） 师：咱们一起读一读！（二）校对课文自然段数并朗读全文，检查复习师：真好听！接下来，我们一起来对对课文的自然段。这样的文章标自然段就是找？师：全对的同学请举手，把掌声送给自己，你们真棒。错误的同学马上订正下 师：现在，我想听听小朋友的朗读是不是也那么棒呢。第一节和最后一节我们全班一起读，中间五节我请五个小朋友来读，谁愿意？（预设：孩子有读错音、读错字的、少读、多读解决：谁来当当小医生，说说他哪里读错（少读、多读）了？（生讲）你能帮他纠正吗？再一起读读这个词预设：声音不够响解决：其实你的声音很好听，能再响亮点就好了。 预设：读得不够连贯解决：如果能读得连贯些，你会更棒的！预设：读得正确解决：你可真能干，这么长的一个句子都被你读得这么好！ 一个字都没读错，表扬） 三、读课文，整体感知 1.师：小朋友们，读了课文你认识了哪几位小伙伴？（生说师贴词卡：涛涛、山山、平平、青青、京京） 师：一起再来叫叫他们的名字吧！（注意：平、青、京的后鼻音） 2.师：5位小伙伴的家乡在哪里？圈出来吗？ 3.师：老师把小伙伴们的家乡请到了黑板上。你能帮我把它们摆正确吗？ （生上台板贴，你能用小手势告诉他摆正确了吗？） 4.师：谁能来当当小导游，用“ 的家乡在 。”来介绍他们的家乡。5、师：我们一起来当小导游。（句式训练： 的家乡在 。）四、细读课文，重点解读（第2段）师： 看到小朋友坐得那么端正啊，小伙伴们邀请我们去做客呢？听，来到了谁的家乡？（播放海浪的声音）师：这段共有几句话？请小朋友们数一数。师：请4位小朋友分别读一句话，其他同学想想，哪几句话在写涛涛的画，用波浪线画出来？1、师：涛涛画了家乡的什么呢？（大海）（1）涛涛画笔下的大海是什么样的呢？请你找到课文中的句子，读一读。（2）出示课件：看，这就是涛涛画的大海，美吗？你能用脑袋中的词语来赞美涛涛家乡的大海吗？（生说描写大海的词语）(如果学生说很美，请他说具体些)（3）师：老师也带来了一些词语，先自己读一读。（课件出示4个词） 师：请你读读前两个词（天蓝、碧蓝）。这两个词语描写的是大海的颜色，大海的颜色是那么蓝。 师：请你读读后两个词语（一望无际、无边无际），它们描写的是大海的宽，大海是那么宽，让我们一起美美地来读一读吧。我发现你们突出了“那么”可真好听师：这么美的大海，谁愿意再来整句读读呢？（男女赛读）师：加了“那么”就更突出了事物的特点。看看这幅，你能用“ 那么 ，那么 。 ”描写其中的景物吗？（出示风景图，请生说）【适时评价：你观察到了什么的什么，可真了不起】（4）师：涛涛画的海多么美啊，他还画了什么？ 师：看：海面上驶来了 一（艘）船 师：再看：（课件出示好多艘船）一（艘艘）船 师：船上装着什么呢？（满满的鱼和虾） 看，这就是船上装的鱼和虾，多吗？怪不得小作者用了一个什么词？（装满） 师：涛涛，涛涛，看到这么多的鱼和虾，你心里都想些什么呢？ 师：渔民们的心情也和涛涛一样！这一艘艘船上不仅装满鱼虾，更装着满满的财富，装着他们满满的喜悦！谁能带着这样的心情读好这句话？（指读、齐读）（5）师：涛涛还画了什么呢？（在海滩上捡贝壳） 课件出示：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。（指名读。） 师：捡贝壳是怎样的动作呢？要用到手，所以它是什么偏旁？师：贝是指一种带壳的软体动物，看！再看看贝字的长相，你发现了什么？师：贝壳还会调皮的伸出它的小触角呢！原来这两只小触角就是“贝”字的撇和点。 贝壳不仅好看，还有非常好的保护作用呢！你看：一个士兵站在壳上，不过，幸好小贝壳的身体早就藏到壳里面去了。这就是“壳”，你记住了吗？师：你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）看到了那么多贝壳，你用上老师的句式说说这些美丽的贝壳吗？（课件出示：海边的贝壳形状各异，有的像 ，有的像 ，还有的像 。师：大家捡的贝壳多美啊，五颜六色的。课件出示：海边的贝壳五颜六色，有 ，有 ，还有 。【适时评价：你可真会观察。小眼睛可真尖。眼睛真亮！】师：捡贝壳的涛涛多开心呀！你能读好这句话吗？（指名读，男生读）师：看了涛涛的画，你觉得他的家乡怎么样？（美）就让我们美美地读一读这个自然段吧。（齐读） 2、课间操 师：让我们也来赤着脚丫,奔向大海吧! 宽宽的大海，清清的沙。 赶海的我们，光着小脚丫。 捡起了贝壳，抓住了虾， 涛涛的家乡，美得像幅画。 师：请小朋友自己读读这首有趣的小诗，边读边做做动作。 师：让我们听着音乐，做着动作，一起读读这首儿歌吧！五、写字指导1、师：这就是刚才你们捡起的贝壳，贝壳里藏着什么呢？坐得好，我才告诉你们。师：这里藏着两个生字宝宝，它们从刚才的儿歌里跳了出来，谁认识它？（虾、贝）这两个生字，不仅要求会认，还要求会写呢！师：看看这两个字，我们写的时候要注意什么呢？ （贝：竖撇、撇点一条线 虾：左窄右宽、横的位置、点的位置）师