一株紫丁香教案 (2).doc

6、一株紫丁香（第二课时）设计理念：课标中说道：“阅读是学生们的个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 一株紫丁香是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。因而我设计教学时注重“以读为本”，引导学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。同时采用“自主、合作、探究的学习方式”，营造一种自由、平等、宽松、愉悦的氛围，教师则成为真正的组织者和引导者，让学生快乐舒展地学习。教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文。2、图文结合，理解课文内容。 3、抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊敬的情感。教学过程：一、揭题导入，营造氛围1、今天我们继续学习一株紫丁香2、（示图）你们看，多美的紫丁香啊！谁再来美美地读一读课题？指名读 （评：我好像看到了那美丽的紫丁香；我似乎闻到了紫丁香那淡淡的清香。）齐读俗语说得好：“有好的开头，就成功了一半”。上课伊始，开门见山，直奔主题。通过图片及老师恰如其分的点评，指导学生把课题读好，读美，营造出一种美好的氛围。二、细读课文，品读悟情学习第一自然段1、有一群可爱的小朋友想把这美丽的紫丁香送给他们的老师，想知道他们把紫丁香栽在什么地方吗？赶紧打开书去读读课文的第一自然段吧。2、交流：小朋友们把这株紫丁香栽在老师窗前。（院子里）3、教学“浓绿的小院”什么样的绿是“浓绿”？（很绿很绿）读好“浓绿”小院里种了许多花草树木，一眼望去，满眼都是绿色，充满了勃勃生机。读好“浓绿的小院”4、谁愿意带着我们一起到这浓绿的小院里看一看?指名读第一自然段。5、指导朗读A、你为什么读得这么轻呀？生：因为老师的小院很安静。生：因为我们是踮着脚尖儿走进去的。B、嘘，轻一点，别让老师听见。你们看，这几个小朋友是怎么进去的？6、示：踮起脚尖儿我们一起来踮着脚尖走走看，是什么感觉？（小心翼翼、轻手轻脚）读好词组小朋友们为什么要踮着脚尖走路呢？（生怕打扰老师；想给老师一个意外的惊喜）7、谁愿意再带着我们走进这浓绿的小院？再指名读第一自然段。让我们跟他们一起悄悄地走进那浓绿的小院，去栽紫丁香吧！齐读第一自然段。学习第二-五自然段1、悄悄地告诉你们：这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道他们都有哪些愿望吗？请你们自由读读课文二-五自然段，想想从哪些句子可以看出他们美好的愿望，边读边划出有关句子。此处我用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了哪些美好的愿望？”引起学生的好奇心，培养他们的阅读期待，让学生有一种迫切阅读的心理，学习兴趣就上来了。2、出示：我们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望 。 指名填空，并说说从哪一小节体会到的，读一读相关句子。（根据学生回答出示并学习相应的自然段）A、学习第二自然段（1）指名读（2）圈出“夜夜作伴”a、“夜夜”说明什么？（每天晚上） b、谁知道老师每天晚上都要做哪些工作？（备课、批改作业、学习，多辛苦呀！）c、夜深人静，老师一个人在灯下默默地工作着，现在紫丁香来了，灯光下工作的老师就不再孤单，因为这忠实的朋友会永远陪伴她的。谁来读好这个词?点评：多陪陪老师吧；多贴心哪，陪了我这么长时间；有了你的陪伴，老师太幸福了！板书：夜夜作伴（3）指名读第二自然段（谁再来读读第二自然段，深情地呼唤老师，把你的心愿说给老师听听）点评：你的枝叶能再绿一点吗；多富有生命力的枝叶啊，往窗口再伸进一点。（4）让我们一起用读表达你的心愿吧！B、学习第三自然段（1）指名朗读（2）“疲倦”是什么意思？（疲劳、劳累）小朋友们都非常关心老师，总是留意着老师的一举一动，老师的疲倦你们一定都看在了眼里。示：因为_，老师的喉咙变得沙哑了；因为_，老师的胳膊酸得抬不起来了；因为_，老师的腰快直不起来了。讨论交流，（把你们对老师的关心融入到发言中来）因为学生天天跟老师在一起，对老师的工作很了解，所以此处设计这一说话训练，让学生自己感受体验老师工作的辛苦和时间之长，更深地体会老师的“疲倦”，接下来学生希望紫丁香帮老师消除疲倦的美好愿望便水到渠成。（3）一天工作下来，老师已经腰酸背痛，非常疲倦了。这时，紫丁香就开始发挥它神奇的魔力了。它是怎样为老师消除疲倦的呢？板书：消除疲倦（4）微风吹来，绿叶儿在风中沙沙地响，就好像小朋友在为他们的老师唱歌呢！这一定是（ ）的歌声？（甜美、悦耳、动听、美妙）（5）闭上眼睛，静静地听一听这神奇的歌声吧。播放每当走过你窗前听了这歌声，你有什么感觉？（6）绿叶儿在风中沙沙作响，犹如这美妙的歌声，不知不觉就消除了老师一天的疲倦。你们能不能把紫丁香的心愿读得也像唱歌那样呢？指名读。点评：老师感到神清气爽，一点儿都不疲倦了；老师又精神百倍了。女生读 （女同学，亮开你们的嗓子，唱给老师听吧！）我们一起当一当这沙沙作响的绿叶儿，来为老师唱一唱吧！齐读。 C、学习第四自然段过渡：那盛开的花朵又想对老师表达一些什么呢？（1）个别读（2）“挂牵”就是牵挂、关心好好回忆一下，想想老师平时是怎么挂牵这你们的呀？能用这样的句式说一说吗？出示：当我学习遇到困难的时候，老师 。当我骄傲自满的时候，老师 。当我不小心摔跤的时候，老师 。当我生病的时候，老师 。指名学生说老师以引导者的身份与学生平等对话，创设情境，引导学生回忆老师关心自己爱护自己的往事，唤起学生已有的情感体验，训练了学生的语言表达能力。是啊，你们的一举一动都牵动着老师的心，这就叫作“挂牵” 老师时时刻刻都把你们记在心上，这就是“时时挂牵”（3）正是因为有了老师的时时挂牵，小朋友们的笑容才会如此灿烂。我们怎能不感谢老师呢？ （板书：感谢挂牵）（4）于是，我们种下了紫丁香。你们看，紫丁香开花了，那一朵朵小花就是小朋友们的一张张笑脸。老师看到了紫丁香，就像看到小朋友们的一张张笑脸。快让老师看看吧！指名读 点评：这是一张活泼（羞涩、灿烂、）的笑脸； 这么多甜美的笑脸，老师看了多幸福呀！ 这么多甜美的笑脸，是对老师最好的感谢。男生读 （男同学，绽开你们的笑脸，让老师看看吧！）这一张张笑脸，都是为了感谢老师的挂牵。就用朗读表达你们对老师的感激之情吧！D、学习第五自然段（1）我们还希望紫丁香为老师做什么呢？（2）老师从早忙到晚，不知不觉，夜已经深了，连星星都困得眨眼，可老师还在灯下干什么？（示图）（3）此时此刻，你想对老师说什么？(老师，该休息了，明天还要上班呢！老师，别干了，您一定很累了吧？老师，您太辛苦了，一定要注意身体呀！)（4）你们都不忍心让老师这么辛苦，那就快来劝劝她吧。读好：老师，快放下手中的教案吧！（5）紫丁香最懂我们小朋友的心，它也想让老师睡个好觉。它抖抖花瓣，一缕缕花香就慢慢地飘进了老师的梦里。示句：让花香飘进你的梦里，那梦呀，准是又香又甜。你们猜，老师梦见了什么？评：老师都笑出声来了；真是又香又甜的美梦啊！（6）让我们来美美地读一读吧! 齐读第五自然段（板书：花香入梦）3、分组读二五自然段语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的实践活动。”在阅读教学中，让学生自主感悟体验，尊重他们的个别差异和独特体验，通过各种形式的朗读，让他们在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到尊师爱师的情感。同时在朗读中，教师作适时合理的评价促使学生向更高的朗读目标努力。语言是情感的载体，情感是语言的内涵。语文课程标准中指出：“要尊重学生在学习中的独特体验。”因此，在教学中，我设计了一系列说话练习，这些说话练习，实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。同时激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达能力。三、总结课文，升华情感1、现在我们明白了，孩子们种下紫丁香是希望绿色的枝叶夜夜陪伴老师；绿叶的歌声消除老师一天的疲倦；盛开的花儿感谢老师的挂牵；花香给老师带来又香又甜的梦。2、那你们知不知道，孩子们在老师家的小院栽下紫丁香的同时，还栽下了什么？(心愿、祝福、对老师的爱)3、孩子们，一株紫丁香是你们的一片心意，是对老师的问候和感激。你们的爱老师收到了，老师也有话对你们说，让我们一起把这真挚的情感通过我们的读来传递吧！师生分角色对读。4、老师爱学生，学生爱老师。书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师，你想送给老师什么，又有什么希望呢？示：我想送给老师 ，希望 。5、从小朋友热烈的发言中，我感受到你们对老师的深情厚意，让我们把这无限深情融入这些