人教八年级下Unit One Section A 3A-3C

人教版八年级英语下册Unit 1 Whats the matter?（SectionA 3a-3c）遵化市第二中学 赵红磊一、教材分析本节课是人教版新目标英语八年级上册第一单元第二课时，整个单元以health and first aid为中心话题，主要围绕健康与安全问题及建议展开各种教学活动。活动3a-3c旨在训练学生的阅读能力。所选文章故事性强，对于这类文章，阅读中利用时间轴启发学生关注情节发展的先后顺序，可以有效地促进对文章的理解。二、学情分析八年级的学生经过初中一年的英语学习，学生有了一定的英语基础，但抽象思维能力低，注意力容易分散，如何调动学生的学习积极性，让更多的学生参与到课堂活动中是本节课的重点。三、设计理念依据课程标准，结合学生的生活实际，本节课设计了贴近学生生活的教学活动，让学生在体验、实践中学习运用语言知识，体现了在用中学，学中就用的教学理念。本课拟以ppt和电子白板课件，大量使用图片、音频和视频，直观形象地增加学生学习英语的兴趣和注意力。同时设计学生独学、对学和群学的学习体验活动，让学生在听、说、读、写方面全面提升。课堂设计以阅读为主线，由易到难，环环相扣，循序渐进，以层层铺垫的任务活动展开学习，激发学生学习英语的兴趣。四、教学目标1. 知识目标(1)能简单谈论健康问题与事故。(2)能就健康与安全问题提出简单的建议。(3)能正确使用情态动词should提出恰当的建议。2. 能力目标(1)学生能够理解文章大意，掌握一定的阅读技巧。(2)学生能够用目标语言练习口语表达和写作技能。3. 情感目标培养学生更加关注健康和人身安全，引导学生在困境中学会救人。五、教学重点、难点教学重点 1. 运用恰当的阅读策略辅助理解文章大意。2. 简单谈论健康问题与事故并能正确使用情态动词should提出恰当的建议。教学难点掌握理解文章大意的方法，提高学生的阅读能力和写作技巧。六、教学方法活动教学法、合作教学法和任务教学法七、教学过程 一、复习热身Task One: 利用电子白板课件的图片拖拽功能，让一名学生将错乱的图片还原位置，恢复成完整的图片，同时其他学生说出图片所涉及的身体部位名称。Task Two:播放Whats the matter? 的flash动画，让学生和着节奏拍手跟唱，复习用Whats the matter? 句型询问身体不适症状和用should提出恰当的建议。（设计意图：通过图片复位游戏迅速热身。通过flash动画的观看和跟唱，激发学生学习英语兴趣，让学生轻松地走进英语课堂。） 二、读前导入Task One:播放Linda 和Jeff的电话谈话的音频，让学生选择问题的最佳答语。重点突出对话中男孩发生意外，及时得到Linda的救助，以此引出文本的主要内容是关于意外事故的处理，文章的中心思想是号召大家仁慈善良，勇于救人。 Task Two:引导学生讨论文章的配图，预测文章主要内容。齐读文章题目，感知文章的主旨大意。（设计意图：通过听力训练引出文章的主要内容和中心思想，在经过图片讨论和题目，初步感知文章内容，吸引学生的阅读兴趣。）3、 读中活动Task One:快速阅读文章，回答有关文章体裁的问题和判断方法，了解文章写作模式。Task Two:细致阅读文章，按教师提示，在文章中勾画故事发展的四个主要情节的相关动词短语，充分了解故事的具体内容和发展顺序。同时处理文章中所出现的重点词汇,丰富语言的输入内容，为输出奠定了基础。Task Three:再读文章，判断句子正误，改正错误的句子。加强对文章内容的理解和记忆。（设计意图：通过泛读、精读、细节阅读三个阅读步骤，加深对文章内容、结构、情感的理解。通过对文章内容的逐步加深巩固，提升对文章思想的理解。）4、 读后训练Task One:结对合作，完成记者和司机间的采访对话，对文章内容进行复述，强化文章乐于助人的主题思想。Task Two:小组合作，遇到有人跌倒的情况，我们应该如何表现，帮还是不帮？真正实现语言学为所用的目的，组长记录并汇报小组讨论结果。(设计意图：语言的最终目的是为交际所用，此环节根据目标语言，设计了结对采访活动和小组讨论的任务活动，让学生在真实的语境中使用语言合作完成任务，不仅锻炼学生用英语做事情的基本技能，同时培养学生的合作精神。)5、 家庭作业写一篇关于你周围的人处理意外的态度和表现的文章，运用本课所学的注意故事发展顺序的阅读和写作策略。 六、情感升华欣赏The heart has a big future的歌曲MV，让学生有感而发，只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好！二、While-task1、Language input1) Reading : Ask students to read 3a individually and fill in the blanks in the conversation , then discuss in groups and read ittogether.（设计意图：通过阅读及补全对话并操练对话，用于扫清学生的语言障碍，同时为下一步的任务活动做好铺垫。）T: Peter felt very terrible later, so his mother had to take him to see a doctor. Now, Lets go to the hospital to see how he talked about his illness with the doctor.2) Listening:look at the ppt and listen what they are talking about, please pay attention to how to talk about health problems with the doctor and how the doctor give him advice.T：After finishing seeing a doctor , What will he do? Now, He will pay for the charge. listen and lets see how he communicates with the nurse.T：After that, What will he do ? He will go to get some medicine. Please look at the next picture and listen to the tape about how he communicates with the nurse.(设计意图：此环节设计了三个不同的听力材料(在医生的诊室、收费处及取药处)，主要培养学生边看内容边听音、辩词、理解有关看病就医的过程。即以学生边看边听的形式呈现本节课的拓展目标语言，为下一步的语言输出提供输入材料。)2、Language outputTask 1：A game (Pairwork)One student mimes（模拟表演） an illness. The other guess the illness and give advice. They can make the conversation like this:A:Whats the matter? Do you have a cold?B: No, I dont.A: Do you have a toothache ?B: Yes, I do.A: You shouldTask 2: Seeing a doctor (Groupwork)Divide the students in groups of six. Student A mimes a doctor to help the patients , student B mimes a nurse to charge, student C mimes to give the medicine to the patients(病人) ,the others mime the patients. let them perform how to see a doctor, then ask several pairs of students to act out in front of the class.(设计意图：语言的最终目的是为交际所用，此环节根据目标语言及结合学生的个体差异，设计了两个难度有梯度性的任务活动，让学生在真实的语境中使用语言，以小组的形式进行交流、合作完成任务，不仅锻炼学生用英语做事情的基本技能，同时培养学生的合作精神。)三、Post-task1、Summary：Let Ss sum up what they have learnt in this class. Ask them to read the new words、the phrases and present the conversations together.（设计意图：此环节是让学生完成任务后对本节课进行反思总结，主要培养学生自主探究共同解决问题的能力，使学生在问和答的过程中巩固所学的语言知识。）2、Homework:Write a conversation about one of health problems and how to give advice between a doctor and