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文档简介

应县八中教学设计年级八科目语文授课人田宏娟教学流程课题山坡羊-潼关怀古课型新授课活动环节教师导学学生活动设计意图课时第一课时审核领导授课时间2017-4-19一、 导入 新课二、 自主学习 三、合作释疑这首小令是元文宗天历年间关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，在他赴任途中经过兵家必争之地潼关，触发了作者怀古之情。1给这首曲划分层次，概括大意。2、“峰峦如聚，波涛如怒运用了拟人手法？”3、“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？4.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”如何理解？1.本文的主旨从哪一句体现出来的呢？ 小组合作 交流 培养学生自主学习的能力总结文章的体裁归纳步骤学情分析 由于初中生诗词知识积累少，涉猎面窄，学生在分析能力、语言表达上较为有限，大多停留在只能理解词义的浅层，不能较深入地理解诗人之情。教材处理 这首曲是作者任陕西行台中丞时，途经历朝兵家必争之地潼关所作，是一首流传千古的散曲。学习目标知识目标朗读并背诵这首小令。能力目标理解散曲的内容与思想。情感态度价值观目标体会作者抒发的情感，并赏析名句。教学重、难点重点理解散曲的内容与思想。难点理解散曲的内容与思想。导学方法朗读法，合作、探究法。教具、学具准备多媒体教学流程板书设计 山：峰峦如聚（视觉） 雄伟险要 凭古写景 水：波涛如怒（听觉） 兵家必争忧虑国计民生 怀古抒情 望：西都 战火连天 意：踌躇 改朝换代 兴：劳民伤财 主旨议论 人民疾苦 亡：战火连天活动环节教师导学学生活动设计意图四、 拓展延伸2.为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？3.这首小令表达了作者怎样的思想感情？探究：古诗都是要求背诵的，小组活动，探讨在曾经学过的古代诗歌作品中，你获得了那些背诵技巧和经验。和小组交流 小组交流 畅所欲言发表看法 培养学生的语言表达力弹性作业必做作业导学方案“自读思考”5题选做作业导学方案“感受鉴赏”5题教学反思教学得
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