小学数学人教2011课标版二年级数学广角----搭配 (5).docx

数学广角-搭配教学设计教学目标：1通过观察、猜测、比较、实践等活动，找出最简单的事情的排列数和组合数。2初步培养学生有序地全面地思考问题的能力。3培养学生的观察、分析及推理能力。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生有序思考问题的能力。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教学准备：学生1-3数字卡片各一张、自备学具。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们想和郑老师成为好朋友吗？（想）朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。郑老师特别想和每个人握一下手，你们愿意与老师握手吗？（愿意）老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握。师：哎呀，刚才老师和几位小朋友握了手，我已经记不清了。给老师想个办法好吗？师：握手的时候要注意些什么呀？怎么做才能不重不漏？今天我们就一起来研究搭配（教师板书课题）二、小组合作，探究新知（设计意图：情景表演剧的形式，让孩子们在游戏中获得知识，真正做到玩中学，乐中学。）1.表演握手（1）2人握手师：先让两个同学表演，他们握手几次？2次生配合表演（2）3人握手学生小组合作表演、探究、记录。师：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？师：一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，到底几次？师：握手的时候要注意些什么呀？怎么做才能不重不漏？师：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？小组汇报，组长组织小组成员台前表演。师：他们握手，咱们一起来数吧！（注意握过小朋友一边休息）有不同意见的小组到台前表演说明。师生共评，师生总结。师：在我们的生活中有很多类似握手的问题，这儿其实就是一种有关搭配的问题。在思考的时候我们要按照一定的顺序，这样就不会重复也不会遗漏。2.编号组数师：下面我们来做个组数游戏师：给小朋友编上号1、2、3，这三个数字组两位数，能组多少呢？（1）猜一猜师：同学们猜一猜可以组成多少个两位数呢？（2）组内排练师：同学们，小组成员分工，3个小朋友表演，组长组织，然后记录下来。学生动手操作，师巡视指导。师：我们怎样做才能不重复、不遗漏呢？你是怎么想的？把自己的想法说给大家听！（预设：开始学生会乱，然后激起孩子的思考，然后孩子们会调整，教师再加以点拨。）（3）全班汇演师：同学们，都备好了吗？现在开始展示一下你们组的风采吧！第一组先来。以组为单位进行汇演，让学生到台前展示自己的思路，与大家分享。请不同形式的小组表演。找出不同思路。师生共同总结：方法一：先把1、2、3分别放在十位，再把剩下的数分别放在个位。方法二：先把1、2、3分别放在个位，再把剩下的数分别放在十位。方法三：交换数字的位置。师：大家都采用自己方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。师：同学们，现在自己梳理一下自己的思路，把方法记录下来。设计意图让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。三、巩固练习 升华体验1.游戏一：编节目师：聪明的同学们，我们顺利的打开第二道密码锁。进入羊村，为了欢迎我们，慢羊羊村长为我们准备了的三个节目，美羊羊的舞蹈、懒羊羊的笑话和喜羊羊的唱歌。请你们按自己的喜爱程度，给我们的晚会设计演出节目单吧。看看有多少种不同的设计呢？小组合作，汇报交流，共享思路。集体订正。2.游戏二、拍照片就不重不漏）（搭配可以用多种师：同学们，今天你们表现得真棒！现在让我们来轻松一下吧！谁想上来合影留念？现在我们这里有3位同学，三个凳子，请在3位同学坐下来照相。（大家一起跟我做个摄像师“咔嚓”）让他们换个座位，再来一张。“咔嚓！”哦！那有多少种不同的坐法呢？验证：请台上同学表演一下。全班交流，集体订正。四、课堂总结：师：今天我们玩得高兴不高兴？谁来说一说这节课，你知道了什么？（按照一定的顺序方法）数学广角-有趣的搭配学案一、填一填 1用4、6和7组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成（ ）个两位数，它们分别是（ ）。 2用4、0和7可以组成（ ）个不同的三位数，其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 33位小朋友每两个人通一次电话，一共要通（ ）次话。 二、选一选 1用5、0、2可以组成（ ）个不同的两位数。 A4 B5 C6 2我和爸爸、妈妈坐成一排合影，有（ ）种坐法A2 B4 C6 3莉莉和她的3个好朋友，每两人握一次手，一共要握（ ）次手。 A3 B4 C6 钟表的认识教学设计【教学目标】：1、 初步认识钟面，认识时针和分针，学会看整时与写整时。2、 通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过程性以及活用知识的能力。3、 培养珍惜时间和遵守时间的习惯。【教学重难点】：1、 如何看钟表的整时2、 如何去写整时【教学准备】：课件，钟表学具【教学过程】：一、 猜谜导入：T：同学们，老师这里有一个谜语，让你们猜猜它是什么？ 谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡（出示课件）S：钟表T：真聪明，一猜就猜中了。那钟表里有哪些秘密呢？这节课让我们一起去认识钟表，去探寻它的秘密。二、 观察、操作、思考、交流，感知钟表T：每位同学手里都有一个钟表，现在让我们拿起钟表，来观察一下你手中的钟表的钟面上有什么？预设：指针1、 S：我看到了两枚指针。T：哦！两枚指针，这两枚指针长的都一样吗？S：不一样，他们有粗有细，有长有短T：是呀！他们有粗有细，有长有短，那他们分别有代表什么意思呢？S：最粗最短的叫做时针（T：是啊，它叫时针，它代表小时，指向几就代表几时）S：稍微短一点的叫做分针。（T：嗯！你找到了分针，它代表分）2、 S：我看到12个数字T：哟，你真能数。大家来看，12个数字围成了一个圆圈，他们排的非常的有秩序，从数字的顺序我们可以看到，它是顺着走还是逆着走的呢？S: 顺着走T: 对呀，顺着走了一圈后，又回到了12，它又开始绕新的一圈了。所以，这个12我们可以看作是起点，我们来观察一下他们的位置：12的对面是 3的对面是（出示课件）【设计意图】：通过观察钟表的钟面上的事物，然后分别对观察到的事物给以 概 念，既可以充分体现知识的生成性，又可以体现以学生为主的理念。三、 统整新知，运用新知。 T：看来我们的同学非常的细心，既然认识了这些新朋友，那我们必须要学会用他们，那怎么用呢？我们用来看时间。（出示课件） S：7时（7点） T：都知道啦！那你是怎么知道这是7时的？ S：时针指7代表7时 T：我们仅仅只看时针吗？ S: 还有分针 T：此时分针指着12这个起点，代表0分 所以这一个时间我们读作（生：7时）（板书） T：我们再来看看这个时间怎么读？（出示课件） S： T：对，时针指着6，分针指着12，代表0分 T：刚刚我们读的这两个时间都是整时，我们来观察一下，整时的分针与时针有什么特点？ S：分针都指向12，而时针 T：对，像这样的，分针指向12，时针指向几就是几时。（老师说几个整时，学生来拨） 写时间T：日常生活中，我们还见到过另外一种钟表：看（出示课件），是什么（生：电子钟表） 那现在是几时呢？S：12时。T：这一个钟表呢？（出示课件）S：12时。T：两个不同的钟表都是12时，你是怎么看的呢？谁先来说说第二个钟表S：时针指向12，分针指向12，代表12时。T：是啊！这里有时针与分针来区别小时和分，那第二个呢？谁来说说你是怎么看的。S：两个点的前面是12(T:就是前面的时针），两个点的后面是0（T:就是前面的分针）T：观察的真仔细，这里有两个点（板书：_:_）两个点的前面是时，代表12时，两个点的后面是分代表0分（板书），要写几个0？S：两个T：对，这个时间的表示方法，我们就写出来了。那这种方法你会了吗？【设计意图】：读时间到写时间，这里蕴含着知识难度的提升。这个环节是对零散的知识加以整合，加以运用的同时，让学生学会去表达相应的时间，通过传授新知识后，让学生动手去运用新知识的手段达到相应