29在牛肚子里旅行.doc

29在牛肚子里旅行教学目标： 识记：1能认识本课6个生字：“蟋、蟀、嚼、贮、咽、蹭”。 2能正确、流利地朗读课文。 理解：1能理解文中有关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”。 2通过学习课文，了解牛的胃是什么样子的。 运用：培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。教学重难点：学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。教学准备：生：阅读十分个为什么；师：制作多媒体。教学时间：一课时。教学过程：从课题入手，培养提出问题的能力。罗列想要了解的问题，重点根据问题学习课文。通过第一部分的学习，了解故事的起因。查找科学知识，了解牛的胃是怎样的。增加课外知识积累，提高学习科学知识的兴趣。从青头的所做所言中感受友情的可贵。感知全文，复现故事内容，回顾了解的科学知识。一、 谈话引入，揭示课题。1 多媒体出示：旅行。师：你喜欢旅行吗？你去哪里旅行过？感觉怎么样？学生交流。2 师过渡：你想到牛肚子里旅行吗？今天，让我们跟着小蟋蟀去牛肚子里进行一次神奇的旅行吧！完整出示课题29在牛肚子里旅行（科普小品文）齐读课题。读了课题，你想知道什么？（出示问题）3 师过渡：那么，谁在牛肚子里旅行？在牛肚子里怎样旅行？我们来学习课文吧！二、 初读课文，整体感知。（一）学习课文17节1、 快速读课文，说说谁在牛肚子里旅行？（红头）2、 红头为什么会到牛肚子里旅行？学生默读课文17自然段。3、 指名反馈。4、 红头是一只蟋蟀，学习生字：蟋蟀 说说它们有什么共同点？为什么？你还认识哪些动物名字上都有“虫”字旁的？学生交流。媒体出示答案。5、 指导朗读，引导体会红头的意外遭遇，始料不及。6、 学生有感情地朗读课文17自然段。（二）学习820节1、红头是怎样在牛肚子里旅行的？自由读课文820自然段。2、从文中画出说明红头所在地点的语句。3、引导学生用上“先再接着最后”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。4、 红头为什么能在牛肚子里旅行？它是怎样在牛肚子里旅行的？你获得了哪些科学知识？轻声读读课文，用直线划出有关句子。全班交流：l 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”1） 交流板书：不细嚼2） 朗读：大声喊（青头的担心）3） 读相应小节l 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”1） 交流板书：四个胃（三个贮藏食物、一个消化）理解词语：贮藏 蕴藏 多媒体出示填空：在地壳中（ ）丰富的矿藏。冬天要来了，小松鼠忙着（ ）过冬的食物。2）补充资料：四个胃 四个胃的位置1） 朗读指导2） 朗读相应小节l “当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”“谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。1） 交流板书：反刍2） 了解：反刍当反刍动物采食饲料时，未经充分咀嚼，即急忙吞入瘤胃，再移入网胃；在休息时将吞下的饲料又呕回口腔，重新细嚼，并混以唾液，然后咽入网胃、瓣胃和皱胃，这种动作称为“反刍”。3） 超链接到“红头在四个胃中的过程”（牛） 4） 还有什么动物也是反刍？（鹿、羊、骆驼、牛）5） 朗读5、师：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。6、（1）指名反馈：你在哪儿？ 躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！ 不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！（2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头；当红头被吞进牛肚子里时，青头；当红头感到悲哀沮丧时，青头；当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头；当红头流着泪感谢它时，青头（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？三、 朗读课文，表演课文。师：红头在牛肚子里，进行了一次奇妙的旅行。让我们来回顾一下那惊险的场面吧，分角色朗读。1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？四、课外拓展和延伸。1师：通过刚才的学习，我们了解牛胃的特点，其实在生活中还有许多问题等