二年级上册《美丽的丹顶鹤》

20二年级上册美丽的丹顶鹤第-课时教学设计板桥镇孟官明德小学：朱玲艳一、教材分析课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，适应朗读。 文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。二、学习目标1 .能正确、流利、有感情地朗读。2、认识10个生字和两条绿线中的7个只识不写的字，认识两个偏旁，指导书写“虑”、“却”，初步理解由生字组成的词语。3.能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。三、教学重点、难点1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。教学过程一、激趣导入1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，它是我国的一级保护动物。2、第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫美丽的丹顶鹤。（生跟老师写课题，齐读课题）二、初读课文，认识生字词1、学生自由读全文（出示要求：借助拼音读准字音，读通句子，边读边勾画出生字，新词）2、检查读的情况，通过读课文，你能说出这篇课文主要讲了什么吗？一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞到黄海之滨过冬以及介绍了丹顶鹤的美丽。这么美丽的丹顶鹤，你们想要去认识认识吗？出示第一自然段，请小朋友们找出藏在这一段中的生字宝宝。（出示“遥”）你能说出遥字宝宝是什么结构的字？它的偏旁是什么？你是怎样记住这个字的？（出示“摇”）两者比较，你能给“遥”组个词吗？（遥远）怎样将它正确规范的书写到田字格里（生说笔画，师范写）让我们再来读读这句话吧！3、丹顶鹤们千里迢迢从遥远的北方飞来要到哪里去呢？（出示黄海之滨），黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，每到冬天，丹顶鹤就带着它们的小宝宝来度假了，在这里“之”的意思是“的”的意思。你们看，丹顶鹤在这儿生活得怎么样啊？（生回答）出示句子：丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑的生活着，要度过整整一个冬天。这句话中的生字宝宝是谁？（出示虑）是什么结构的字？它的偏旁是什么？你是怎样记住这个字的？(出示虎，两者比较 ，你能给“虑”组个词吗?用组好的词说一句话。让我们一起来将它工整的写到田字格里。（师范写）让我们再来感受一下丹顶鹤的无忧无虑，齐读出示的句子。4、我们知道丹顶鹤很美丽，那它到底有多美呢？你们想知道吗？让我们来学习第二自然段。 (自由读，找出藏在文段中的生字宝宝) 这段话告诉了我们丹顶鹤的颜色很美（出示“却”）你们能理解却的意思吗？（前面说丹顶鹤的羽毛是洁白的，后面却说脖子和翅膀边儿是黑的，说话拐了一个弯。所以用“却”）你能用却说句话吗？这个字宝宝的结构是什么？偏旁是什么？（讲解新部首卩）能用哪种方法记住这个字宝宝？（去+卩），让我们一起来书写这个却字吧！5、丹顶鹤除了颜色美，还有哪儿美呀！（出示第三自然段）（生读，找出藏着的生字宝宝）这段话告诉了我们丹顶鹤的形体美，显得很高雅。所以人们又叫它“仙鹤”，让我们一起来学习“所”，这是什么结构的字，部首是什么？你能给它组个词吗？你是怎样记住这个字的？除了刚才我们学的方法外，还有其他的方法能让你记住这个生字？在哪些地方见过这个字宝宝（厕所，派出所）我们除了刚才的识字方法外还可以联系生活，用慧眼去发现，这样就会积累到更多的知识了。让我们一起将这个生字写好吧！小朋友们，在这段文字里，还有四个生字宝宝想和我们交朋友呢！但需要你们自己去认识，现在小组合作学习，用刚才老师教你们的方法来交朋友，好不好？发放学习卡，自主学习。三、小组展示学习成果，师总结。四、指导写字1、小朋友们，今天我们又认识了几个新的朋友，你们还记得吗?(出示生字，复习)读的真不错，你们能将它写好吗？拿出练习卡来练一练吧。2、展示练习成果，师指导五、总结今天，我们初步认识了丹顶鹤的美丽，如果想要深入的了解丹顶鹤，我们下节课继续学习。今天的课就到这里，小朋友，再见！六，板书设计yo l qu su 遥 虑 却 所课后反思今天，我完成了随文识字二年级上册美丽的丹顶鹤的教学，课文主要告诉了我们丹顶鹤美在哪里。课文的重难点就在跟随课文识读生字，我确定了第一课时的教学目标，即学习第1、2、3、4、小节，边了解丹顶鹤的美丽，边学习生字、新词。重点学习“遥、虑、却、所”四个生字。课始，让同学们看丹顶鹤的图片，让学生感知丹顶鹤的美丽，然后出示问题，让学生自由读课文，不仅亮了个标，也对后面的学习有个引导作用。接着，检查自学，这儿的速度比较快，因为孩子们课前都进行了预习，比较顺利。然后出示第一小节，让学生找出生字。重点记忆遥远的“遥”。“遥字的偏旁是什么，猜猜和什么有关。在哪里见过？”“遥和摇字真神奇，读音一样，右边一样，只要看偏旁就能知道它们的意思了，多有趣啊！”这样就能根据以前学过的生字来认识新的生字了。接着搞清楚黄海之滨中“之”的意思，进入第四小节的学习，“黄海之滨”是一个方位，生字“之”出现在了里面，此处包办的太多，直接帮学生说了“黄海之滨”就是黄海的边上，不太好，应该看图自悟。“无忧无虑”是利用观察图片和字形相结合的方法去认识的，但此处还是犯了包办代替的错误，虽然帮学生理解了生字词，但还是自己完整的说出了词语的意思，应该让学生说。“却”字的学习，先引导学生理解意思，再来识记字，但大部分学生没能找到好的方法，理解起来有点困难。“所”字的学习，先问学生在生活中在哪里见过这个生字，大部分学生不能回答，我应该出示图片给他们看，这样会加深他们记住这个生字的印象。最后，让学生复习学过的生字时，因为临时停电，课件没法展示，只让学生根据课本读了一遍，有点儿遗憾。在后面的小组学习中，可能因为我的引导不够到位，学生竟不知道是什么意思，没有