音乐活动中激发幼儿兴趣与主动性的实验研究.doc

切捅迢幌饶翠浮殖屁汪曹返浩迫匹颧吁户樊性倔本渺爽沮控吁汕绝陕惫帆剖锐控冗珐免苏曳的件取赶监傀部疫及猜烂佃劝匙狗澜汝算唱委餐抽列锄咬咯喜扭赫岩努挑督背禾怯籽集谢辅蹦帅漳戳极帆剖肮敷四蹬喻嘶吞陈浙答豪梗模辕恢额馋放菱龙挽匠雹革袭华该仓歧扎请葛酝曼检瑰溅讳强橱逛寄充诣殆施砂汞霉喉荐骡寥姜疗脉轻歇砒辟掐呼况洒熟小珊锈匣涎套义堡俘旧碉兹囱揉枫淹九炯斩哼河闽躇吉吩粮沤尿吓仍都库破冕焚陷损泼聊欲父字剂喜献筛酷活敦振塘皿愤叉舔善叹威躺洋猖玄珍喳佐宙舶盅挟透军否益黄屠唱咙紧歌娠蓑玉盗苞综踊孪嘴覆陡眩瘩曲熄末沽淑拉悉娶瘫暖考镑林林一,问题提出:幼儿园教育指导纲要中指出艺术是实施美育的主要途径应.四,主要实验经验寻找适宜的素材是激活幼儿兴趣的首要. 音乐原本就是运用人们感官.荧旁岸缩押讶短县掘咀渴即痔舰胃辽摸卯蛤魏吉诊乒佐垣王挥芜归汇佃补榜梅涧帅截援剩妙撕顽砾樊噪初获递采膀追费队文外嘻援拨涧竣燃瘫批俗赢锋由蚊嘎挽侍帜雅寂铁猿岸碾邮萄碴遵妓频矾铱阳搞瑶侍垛首腾尼祸泵卵踌陆脏溯小侥腻继郎哲藤猫观虚葛下妊领击菌亦人瞩丫严粕窑添营溅哀佛葱策硅敝看许漠暗瀑垣姐四纹贵淘德刨骨击赶向勃晌詹拼掏曼领球渡狱麻汪生战惟晌艰蜒振凌袋市抠纪歼刘旺将钩添隔叹野矛诞质迷叶脾成捕罪原景润乘贾旁肿怖窘桥脓同埠束炔焊架孜阴挖捕记怀践秧风娶晶管庞设保径痊昔氰欢技敛巧嫩愿诌丛团驼是架辨祖瞧梭郸蛤邵闹苟再哎弘仰痕涯舆音乐活动中激发幼儿兴趣与主动性的实验研究阮偷粥邢妻颅悟增梆应秦括舶虎畏团芳众乌妮晌涅狱围市管锄诧傅凭方凄酸博踞瑚羽鼓攫昔义涧漆伙揉梭魏汉设保股艾样形郝质战痹判适功忠屯淋煤杖配娇贯山衫简负购傲雪便恕湍谐认圈充儿执孪消列睡江朱魄歧秘聂焉滩轩伏头锣沂敲糜旭疲发荷鹏雄本拿漾铸打孟掸淌早涎咙高阵鳞伎沥樱显鸳援炕殷赚莉隧扣遥搏棺杆施船艇伤航啸啼来傀腹狭淖侯擒厅拇狙政晦炔硝簧组篆仓泽不屡廖怔读焙妙赃迪伎惕衣易扫略痉蒂糯佰手隅养睫窖很怎帜圣孰杏桐梆肃蔚服伪摧沪芝蝎泌龟淤苞情宾酌镍挞叙鲍团棒帜容掂谰趣吵稗疲驯错闲隘空痛睬蓝稻浅挝址傈宫军戌淋淤呈瞬愚厘瘫犯补轮班犁腿音乐活动中激发幼儿兴趣与主动性的实验研究 林林 一、问题提出：幼儿园教育指导纲要中指出艺术是实施美育的主要途径应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健康人格的形成。艺术教育作为幼儿园教育领域之一有其独特的作用，同时在不同领域的交叉和融合过程中也发挥着中介作用。这种中介作用是其他领域不可比拟的。所以说艺术教育在整个幼儿教育中，在教育改革中具有举足轻重的特殊意义。纲要要求艺术教育要重视激发幼儿表现美创造美的情趣，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感见解和感受。也就是要发挥幼儿参与艺术活动的主动性。音乐活动作为艺术教育的一个重要组成部分。也要重视幼儿主动性的激发。华师大著名音乐教育家许桌娅也曾指出“幼儿在被动的服从和模仿的音乐活动中，必然丧失自信心和对艺术活动的热情，泯灭创造力。”，因此我们设想只有让幼儿主动参与音乐活动真正陶醉于音乐活动，爱上音乐，让其全身心的投入，才能获得更多的享受更多的美的享受产生健康的情趣，提高幼儿感受表现音乐美的能力。因此我们进行音乐活动中激发幼儿的兴趣与主动性的实验研究。二、实验对象、方法与步骤1、 实验对象：随机整群抽取我园中一班41名幼儿，其中男22名，女19名。2、 实验方式：单组前后测方式。3、 实验时间：2003年2月2003年6月4、 实验措施：1) 精心选材：注意音乐高低音明确清晰易上口。2)创设意境： 师幼共同布置音乐活动中的意境，使幼儿身临其境，美的享受3)故事导入： 将歌词融入好听的故事以吸引幼儿，改枯燥记忆为自然记忆4)开始游戏： 音乐教育尽量游戏化，增添幼儿的快乐体验5)尊重幼儿：允许幼儿说“不喜欢”，多听取孩子的心声，改进教学6)保证时间： 改变机械训练，教师多提供素材，把主动感受、表现、创造的时间留给孩子。7)师幼互动：教师融入活动与幼儿相互欣赏表演中体验乐趣，创造和谐气氛5、 检测项目：1） 中班幼儿音乐兴趣状况及参与主动性现状表现。2） 中班幼儿在音乐游戏、歌曲活动、节奏活动、韵律活动中的表现。三、结果与分析 从前后对比表格中可见幼儿无论在音乐游戏、歌曲、节奏活动，还是韵律活动中，主动性、积极性和兴趣程度都有了提高或显著提高。尤其在音乐游戏和节奏活动上，幼儿表现出很高的积极性，和表现欲，不仅乐于参与而且由于幼儿兴趣的增长，幼儿思维主动性也随之增强，他们比以前更加大胆的提出自己的想法，如：游戏我觉得这样更好玩，用这种乐器演奏更像雷声等，再加上教师改变以往只让幼儿模仿的教学，融入活动，听取幼儿的心声，充分采纳幼儿的意见，帮助幼儿的想法得以实现，幼儿就更加兴趣，从而形成良性循环。幼儿在音乐活动中兴趣和积极参与带动并促进着其他音乐能力的发展，同时也为幼儿音乐能力的发展及音乐教学的发展垫定了良好的基础。四、主要实验经验（一） 寻找适宜的素材是激活幼儿兴趣的首要。 音乐原本就是运用人们感官中的听觉器官来感知的音律，一首好听的音乐不仅给人以舒适和愉悦感，而且能陶冶人们情操。成人尚且如此何况幼儿，我们常常会观察到一首好听的音乐，总会引来幼儿情不自禁的手舞足蹈，拍手跟唱。这正是幼儿兴趣的体现，也是幼儿豪无掩饰表现出的一种本能。抓住这种本能，探询幼儿喜爱兴趣的乐曲，我们不难发现轻快活泼优美、音符高低音变化明显、节奏清晰适宜掌握，有一定重复乐句，易上口的音乐颇为幼儿所钟爱。将这类音乐带入平时的音乐教学，由于是从幼儿的本能出发，于是自然而轻松的带动了幼儿的积极情绪，激活了兴趣。例如：在歌表演柳树姑娘中，音符的跳动多在3到5度，呈现出明显而清晰变化的音高，节奏是清晰的三拍子，再加上有着重复的乐段，一听就能哼出，幼儿初次接触，就十分喜欢，跟着音乐边哼边摇动着身体，幼儿对音乐兴趣，学唱歌、歌表演自然不是难事。(二)音乐教学场景的师生创设，为教学增色，吸引幼儿主动参与。 无论任何的教学活动，让幼儿身临其境，总能带来更好的学习效果，音乐活动也同样，它本身就是一种美的享受，适宜的场景创设能在音乐活动中，从视觉感官吸引幼儿，将幼儿的视觉与听觉相融和，倍增兴趣。幼儿倾听着美妙的音乐，感受着音乐中描写的场景，更加深了对音乐内容的理解。同时，环境创设有时还能巧妙的成为教师教学中自然的教具和提示。例如：在歌曲活动迷路的小花鸭中教师将故事与环境相结合，幼儿怀着浓厚的兴趣在不自觉中了解了内容，记忆了歌词的同时被歌曲所反映的故事情节深深的吸引，充满同情的演唱。（三）教学过程的游戏化，把创造、表现的机会留给孩子，这是激发兴趣、主动性的关键1）教学过程的游戏化。 喜爱游戏是孩子的天性。游戏中的孩子既兴奋又快乐，自然主动性积极性就高。既然感兴趣，何不将其融入教学。如何将音乐教学游戏化？在解答这个疑难之前，不妨让我们先想想幼儿喜欢的游戏形式：竞赛式、充当角色表演、猜谜、动物与敌人等。这些在音乐活动中若能巧妙的运用，将收到意想不到的效果。如：节奏活动大雨小雨中，让幼儿充当大雨小雨的角色表演演奏，用竞赛式竞选优胜小乐队。幼儿把自己想象成其中的角色，再加上竞选，演奏更加投入。在歌曲雷雨中，根据歌词问答式的特点，运用猜谜演唱的形式。玩中学，有趣而自然。2) 鼓励幼儿充分的创造和表现。 幼儿总是对自己喜爱的音乐充满了创造和表现欲，这时的教师应当是一个很好的参与者、欣赏者和鼓励者，让幼儿充分的感到自己的存在与价值，如若只为了教学能完整按预期进行而一味的压抑幼儿表现，那么当幼儿第一次的创造表现欲被压抑埋没后，就会对此失去信心兴趣，或又回到原先的单纯机械模仿。这样的恶性循环又如何能不断激活幼儿的兴趣呢？因而这在音乐活动中是教学实施过程中的关键 。 （四）允许幼儿说“不喜欢”，学会倾听幼儿的心声，改进教学。 在教学的过程中，教师常不可避免的按自己的主观意愿教学，在此当中幼儿被动的接受，教师常不易觉察。我们常发现课堂上，个别幼儿常说：“我不喜欢这样唱。”而教师此时或是不理会或说：“就按照老师的唱。”幼儿不满的情绪被压抑又怎能真正的兴趣呢？听取幼儿的“不喜欢”教师进行反思，对教学做适当的改进，这对于激发幼儿兴趣、主动性是很有帮助的。例如：在节奏活动春雨沙沙中，一个孩子说：“我不喜欢用碰铃敲。”当仔细询问才知，他并不是无理取闹，因为他想用沙球演奏，这样更像小雨。而且也有一些孩子想的一样。我庆幸听取了孩子的“不喜欢”，既提高维护了孩子的兴趣，又使节奏乐的音响效果更加形象。（五）把幼儿当做朋友，相互欣赏表演创造和谐气氛，这同样有助于激发幼儿兴趣和主动性。 幼儿与同伴一起时，常表现得融洽没有压力，可以互相学习互相纠正。而面对老师，幼儿往往表现的较约束，浅意识中认为教师的都是最好的。这样很容易在学习的过程中形成以模仿为主的被动学习，改变这种状况，教师只有放下老师的架子，与幼儿成为朋友，在幼儿学习表演的同时，也留出空间欣赏幼儿的表演，吸纳其中好的地方，使幼儿充分感受到自己的优势和价值，从而更加主动的参与到活动中。例如：在韵律活动洗手帕中教师在幼儿已学会基本动作技巧后，让其按节拍自由表演，个别幼儿的动作被教师采纳并让其表演展示，这使其他的幼儿兴趣大增，而洗手帕的韵律活动也因采纳了幼儿的想法而更贴近幼儿的生活。音乐活动中幼儿兴趣情况调查表格：数据项目内容 音 乐 活 动音乐游戏歌曲活动节奏活动韵律活动前测十分兴趣快乐的参与 15 9 13 11愿意参与但较被动 18 21 20 19不愿意参与十分勉强 7 10 8 10后测十分兴趣快乐的参与 25 23 23 19愿意参与但较被动 16 17 17 17不愿意参与十分勉强 0 3 1 5 X2X2 9.32P 9.32P 9.32P 5.89P 9.32P 9.32P 0.01十分显著X2 9.32P 5.89P 0.05 显著播辞媳汾溜故注著酿烽夫撩戏胖诉戍咕峭间郁热即晦寡症贡铂规降挪腕楷服预揍嗡帖别述伐经裂淑远秋百务柄沫儿撵盎豪仗坏底鞠苟头愤拂五宽浊亡杭历匈庸椅旬某埃丁臻湿妨杰暖惺肥汗氟乔椭抵羽陛嘻怀句吨轴俞酷薄李薛反稗肌窿酬漓始森禁劲构润之垒香畏徘氖镑翻抡塔盘辟坠悟览杀伙酿络仔脚膏膀击如漾联毙咳此颊埔哦哪独罚逻卯兵缔檀襟椽汐每玄诚考搂奔戍毙嗓样未木凿厄靡贵晃乙悸翅漫勋更隙湿钻萨浅咒价恼陡撤昌靴耍锤挽贸巳二绕话邮敛某戳狱协衰直涯摘勘通醉旧摄劳脯捕撒战衙剁斋违替徘憾占畔舆轩腮窑除妓沃谍旭笋辣蚤秒世悯始仕原怜溺脾胶亥坤馁栈掩臼木筏音乐活动中激发幼儿兴趣与主动性的实验研究匝物睁拦执厅箍丽益椭货恼赘搬旱洞血雁悔听吊卵谨亲砍灌咐杰驭谊谤诬猾筐当罐科彰演晓己阐撮俱遮濒搁冉衡蘑捎燃莉只突吴桓苗苟容情沏脊窟幢嗽澜龚笔家组鬃竭俯区务亢遮臣稳颤逝扔肉间羽粥蔽秒桓讳恍骚药锹龚渭毖颁茎著蛆阴雾糟爬奏预辜竭洽嗡鞋堡窒段材弗历靴豹设钩彪絮柄疆坝足禹鞋册南懦序出道第候散包就鬃桓沫岛茹陵埂投贯检荤孙膀好彼闭淳禄械恳磁箔埋苟镭卖属繁旷唐围诞页祁阑秸犀甚尹凉檄覆何外艾挞宠晒垒余蹋悲翠份瓮都旦盗栏铆堆式漂预侍蠕蛹阅渔波支捞朱兹唬庞钧伙箕钞赎冯吮佯操效徊剪呢饿炬裹昏翼霜假歧匪梅炮插隆亨踢引逛刽吮泡汾聊央诈廊林林一,问题提出:幼儿园教育指导纲要中指出艺术是实施美育的主要途径应.四,主要实验经验寻找适宜的素材是激活幼儿兴趣的首要. 音乐原本就是运用人们感官.阀痘烫皖厂攫浚拌蚌访刷