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文档简介

分数的意义和性质5、通分教学内容：教科书（2013人教版）第70页例3及练习十七第68、11、12题。教学目标：1、通过教学，是学生巩固对两数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数的最小公倍数的方法。2、培养学生动手操作、自主探究的精神，让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。3、学会用数学的眼光观察生活、思考问题。积极参与对数学问题的探究活动，体验到学习数学的快乐和价值。教学重点：理解公倍数和最小公倍数的意义。教学难点：会求两个数的最小公倍数，用公倍数的有关知识来解决生活中的实际问题。教具学具准备：模拟墙面的平面图、长为2cm、宽3cm长方形学具若干。教学过程： 一、复习旧知1、怎样求两个数的公倍数和最小公倍数？特殊情况怎样求最小公倍数？2、求出下面每组数的最小公倍数。 15和18 3和4 9和27二、出示例3：问题：如果用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖必须都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？1、提出问题；2、讨论探究，探索结果；引导讨论两点内容：（1）“用的墙砖必须是整块”是什么意思？（2）墙砖的边长与墙砖的长、宽有什么关系？（3）正方形的边长可以有多少种？最小的是多少？3、小组合作动手操作，解决问题；4、小组汇报交流：方法一：23=6(dm)23=6(dm)方法二：26=12(dm)34=12(dm)5、观察各个正方形的边长与每一块砖的长和宽之间有什么关系？ 正方形的边长是长和宽的公倍数，也就是3和2的公倍数。6、你认为铺成正方形的边长有多少种情况？最小是多少分米？ 3和2的公倍数有无数个，但是最小公倍数是6，所以正方形的边长最小是6分米。三、巩固练习 练
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