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文档简介

真分数和假分数说课稿一、教学内容：53页54页一、说教材：真分数和假分数是人教版五年级下册第四单元的内容。是在分数意义的基础上学习真假分数，拓展对分数意义的理解。虽然这是一节全新的概念课。可要学生识记它的概念并不难，但概念的教学不应以概念获得为目的，不能为教概念而将概念具体化也就是说不能先有概念定义，再去寻找使之具体化的材料、实例。因此不能用机械的方法让学生识记概念内容，而应通过具体的分数抽象出真假分数的概念，进而有效地拓展运用。二、说教学目标：本节课我确立了以下教学目标： 1.认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。2.通过涂圆片等学习活动过程中，有条理地、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。3.进一步培养学生的观察和分析总结的能力，并能解决一些有关的问题时有意识的应用数形结合思想解决问题。三、说学情。学生在三、四年级已有了初步认识分数的经验基础，但那时主要是部分与整体的关系角度来学习的，认识的分数都是真分数，而现在引入了假分数，这就需要学生打破所有的知识结构，但学生对真分数的认识已根深蒂固，在单位“1”不够取时，该怎么办?假分数在生活中有什么意义？因此，建构假分数意义的理解是个难点。数学中引导学生经历、感受、体验概念的建立、结论的探索过程尤为重要。四、说重难点。重点：真分数和假分数的意义和特征。难点：假分数意义的理解和用直线上的点来表示分数五、说教学过程。本节课的设计就是在遵循学生对概念认知的发展规律基础上，利用“数形结合”，凸显先“过程”后“对象”的认知顺序，充分理解概念。借助数轴和图形理解真分数、假分数与1的关系，将概念深化。 真假分数概念的形成，本节课分4步走： 1、就是通过填四分之几这个分数了解学生起点。用图形表示出来，以了解学生对分数意义的理解。 2、运用图片建立假分数的表象：通过怎样表示 ？让学生产生了认知上的矛盾：1个单位“1”不够时，怎么办？让学生在辨析中明白 的意义。 3、在分类活动中构建真分数与假分数模型。在概念的形成过程中，让学生充分表达自己的想法。4、完善概念的认知。数学概念一旦形成，既要通过巩固概念，更要关注概念外延的有效
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