《二泉映月》2.doc

二泉映月（第一课时教学设计） 江科大附小 胡建洪1、 教材解读 这篇课文以故事的形式，生动地记叙了民间音乐家阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程。既浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了这首曲子的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。 课文以阿炳十多年前和十多年后两次听泉的故事贯穿全文，概括了他一生最重要的经历。课文共六个自然段。第一自然段写惠山二泉的优美景色。第二自然段写中秋之夜在二泉池边，师父告诉阿炳要等他长大后才能听懂泉声。第三、四自然段写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中听到了许多声音。第五六自然段写阿炳用二胡倾诉自己的情怀，创作出了二泉映月。 二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能正确认读本课10个要求会认的字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。3、通过描绘时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文主要内容。4、能联系课文内容，重点理解文中描写的月夜景色和曲子意境等句段所传递出的情感。感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。三、教学重难点课堂是语文的课堂，上出语文味成了我这节课至始至终的追求。而表现二泉映月这道风景的词组较好地顺应了这一要求，将之贯穿于整节课的教学中，使整个课堂构成了一个宏大的情境。“一切景语皆情语”，在景的反复渲染、情的极力营造中去建构境，最终形成了文境、曲境、心境的和谐交融。教学过程： 第一课时 一、 导入新课：1、谈话：有同学学过乐器吗？今天，老师先请大家欣赏一首著名的二胡曲。（播放乐曲二泉映月）2、同学们，喜欢这首曲子吗？为什么？(听完后请学生谈谈第一感觉：悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂、它表达了)3、同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、课题质疑、了解阿炳的生世。1、同学们，这首曲子的名字叫二泉映月，而我们今天学习的课文就是介绍这首曲子的，课题就叫二泉映月。看了课题，你想了解关于哪些问题？谈话：(1)这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？(老师依次在课题后打上？)师：这些问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。2、交流：有关阿炳的资料。（教师适当补充）三、检查生字词自学情况 1、听写词语： 无锡 惠山 激愤 倾诉 富饶 乐坛 享有盛誉 2、学生对照投影显示的正确答案，自我批改。 请学生说一说哪些字易错？注意形近字：“锡、踢、剔、惕” “享、亨” 同音字“慧、惠”“愤、奋”四、检查课文朗读情况，交流阅读感受。（一）欣赏二泉美景1、二泉映月不仅是一首不朽的乐曲，也是无锡惠山的一处风景。我们自由朗读课文，走近无锡惠山的二泉，走近阿炳的内心。（生自由朗读。）2、把文中描写风景的句子找出来，划下来。生交流，师随机指导朗读，要求读准确、流利。师：好美的月，好清的泉，所有的韵味都藏在这些词里。（出示词语） 树木葱茏 藤萝摇曳 （谈感受）一泓清泉 月光如银月光似水 静影沉璧淙淙流水 茫茫月夜 （谈读法）月光照水 水波映月3、指名学生朗读4、“静影沉璧”你看到了什么？璧，什么意思？除了皎洁的月影，你似乎还看到哪些静影？5、 月照着水，水映着月，读着读着，我们简直在读一首诗，在看一幅画。中秋之夜，小阿炳和师父看到了这如诗如画的美景（生齐读）树木葱茏（二）倾听泉声，感受琴声，体悟心声。1、过渡：十多年后，又是一个中秋夜，阿炳再也看不见这如诗如画的美景了。小阿炳从一个懵懂少年变成了一个怎样的阿炳？2、让学生快速默读课文找出“饱经风霜、双目失明、卖艺度日、生活穷困、疾病折磨”等词句来理解阿炳的遭遇。3、有了这十多年的生活经历，阿炳从泉声中听到了什么？（深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊）这仅仅是阿炳的心声吗？（讨论：也是师父的心声，更是穷苦人民的心声）4、倾听着泉声，阿炳弹奏出怎样的琴声？这样的琴声又表达了他怎样的心声？ （读课文五六自然段讨论、交流）五、总结感悟人物精神1、