Unit6FamousPeopleLesson33说课.doc

新起点英语6年级上册Unit 6 Famous People Lesson 33说课各位老师大家下午好，刚才我上的这节课是去年十一月份参加第九届外语学校高峰论坛时做的一节现场观摩课，这节课是人民教育出版社新起点英语6年级上册Unit 6 Famous People Lesson 33。这是一节听说读写的综合技能课。本课是通过语篇的学习也就是阅读短文让学生了解如何去介绍名人的生平，运用所学知识去介绍他们喜欢的明星，进而达到初步的阅读及写作的能力。在以往的教学中阅读课的教学对于我来说是比较有难度的，总是苦于找不到好的教学方法。所以选择这节课想做为研讨和大家一起来讨论阅读课的教学方法，在做这节的过程中我也得到了很多优秀教师的指导。通过这节课我自己也总结出一些上阅读课的方法，接下来我将我的这节课的设计思路与大家一起分享，一起讨论。有不足之处还请各位老师指正。教学目标:1. 能够用前两课所学内容，对名人进行简短的介绍。2. 能够阅读名人的简介以及写出简短的名人简介。 3. 学习名人的坚强意志，刻苦努力的精神。重点：1. 认读新单词: sick, blind, deaf.2用所学交际用语描述名人生平。.难点：如何用运所学语言点来描述名人生平。教学过程: Teachers activitiesStudents activitiesThe purpose of the teaching1 Warming up1)GreetingsHello! Boys and girls!How do you do?Nice to meet you！2)Introducing myself2 Leading in Talk about teachers hobbies. “when I wasI could”“when I wasI couldnt”3. Presentation.1) Introduce Helen Keller through the book Three Days to See.2) Let students talk about Helen Keller.What do you know about Helen Keller?What else do you want to know about Helen Keller?3) Present new words“blind” “deaf”.4.ListeningListen to the passage and answer two questions:1) When was she born?A.1980 B. 18802) Where was she born?A. The United StatesB. England5.Intensive reading1) Read the passage and find out what happened to Helen Keller?When she was 1 year old_.When she was 7years old,_.First,Then ,Finally,When she was 18，_._2) Check and explain the key points.3)Read the last paragraph and find Why is she famous?6 Retelling 1) Lead students to retell the passage according to the information on the blackboard2) Retell the passage by themselves.3)Read the passage together and talk aboutWhat we should learn from her?7. Practice1)PracticeLead students to introduce Li Bai with the main sentences.2) Group workThe teacher gives the clues to ask the students to talk about famous people.Li Na, Yang Hongying Mei Lanfang, Qi Baishi3) Choose some groups to show.4)Writing Ask students to write a short passage with the tips, then read it.8.Summary 9. Homework1)Read the passage aloud.2)Write down a famous person and talk about them with your friends.Greet with the teacher.Hello, teacher.How do you do?Nice to meet you too.Students recognize their new teacher.Make sentences with the sentence patterns.“when I wasI could”“when I wasI couldnt”She was a writer.She couldnt hear or see.Talk about Helen Keller and ask teacher some questions.Learn the new wordsListen and chooseRead the passage according to this blank on PPT and underline the sentences.Check and learn the details.Read and answer: Why is she famous?Retell the passage all together.Ask some students to retell.Students try to talk about it.Use the main sentence to introduce Li Bai.Talk about in groups.Some groups to show.Write about one famous person.Some students read their passages.通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。在导入中渗透了文本中的语言点“when I was. I could”为接下来的阅读做了铺垫。解决了文本中的一个重点句型。用自己的照片来呈现句型，贴近生活让学生更易于接受，并能仿照老师的句子，自己造句。介绍自己的爱好的同时引出海伦凯乐的书，让学生说说作者的一些概况，把课堂交给学生，遵循了学生是课堂的主体这一教学理念。通过学生介绍海伦凯乐的生平时引出blind deaf 两个单词。从而解决了阅读中的生词。为学生自读短文扫清障碍。接着老师提出问题你想知道哪些关于她的事，引导让学生提出问题课文中的两个文句When was she born? Where was she born?并且带着问题去听录音。这是阅读前的任务型教学，让学生在听的过程中抓住关键词为课文的理解做好铺垫。在听完后完成问句后老师将设计好的教学提纲呈现在PPT上，通过提纲让学生对语篇进行精读让学生带着任务精读课文，解课文主要内容。在这一过程中老师又解决了文章的另一个重点单词sick.再读课文，理解课文思想内容。也就是 Why is she famous?完成这三个问题后学生对文本也已经掌握，这时候教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。在充分进行知识的输入后，重视对学生从提炼课文的重要内容到全文朗读的指导。让学生齐读短文。此时学生通过阅读提炼了写作方法。给学生的写作提供支架，为后面的说和写打下基础。在学习完文本后也就是语言的输入结束后，老师用诗歌来引出李白让学生用所学语言点来描述李白的生平，这就是我们所说的语言输出部分。先用李白的生平做例子，为接下来学生自己描述自己喜欢的明星打好基础。引导学生用给出的tips介绍李白后。老师给出四位学生熟悉并且喜欢的名人让他们自己来选择描述，将课堂交给学生，体现出学生是课堂的主体之一的思想。在学生大量的练习语言的输出后，让学生自己仿写一篇短文。这样的设计体现出学生由会说到会写的技能梯度。最后老师用板书总结这节课的内容。 作业设计为写出学生心目中的名人。这一话题贴近学生可以激发他们的写作欲望。教学反思：英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。本节课我个人认为的亮点是，每个环节当中的教学目标明确，要求清晰，让学生始终带着任务