小学数学人教2011课标版二年级数学广角 搭配.docx

数学广角搭配（一） 二年级数学组 赖群玲教学内容：教材第97页。 教学目标： 1、了解简单的排列组合的知识，能找出最简单的排列数和组合数。 2、 培养学生初步的观察能力、分析能力和有序地全面思考问题的能力。 重点：经历简单事物排列与组合规律的全过程。 难点：有序排列和组合的思想与方法。 教学准备：数字卡片、课件。 教学过程： 1、 设美引趣 主动参与 师：今天老师带你们去一个有趣的地方。（课件出示：数学广角）里面有座“数学城堡”，你们想进去玩一玩吗？（课件出示：城堡图）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？（课件出示）提示：密码是1和2组成的两位数。1 （请学生齐读） 2 师：你觉得可能是哪个数？ 3 学生猜数：12和214 师：12和21这两个数有什么不同？ 5 学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。 （课件出示）第二个提示：两个数中更小的一个，122、 展美设疑 疑中乐学 （1） 、尝试学习 （课件出示） 用1、2、3能组成几个两位数？1) 这可有点难度了，你先猜猜可能是几？ 2) 这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数，不重不漏地全部找出来呢？3）请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。 要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在草稿本上，最后数出一共摆了几个两位数。 （2） 、展示交流 、 汇报一下：你们找到了几个数？ 汇报交流结果并介绍方法：（教师选择有代表性的汇报） 师生总结：1、（漏写的） 2、（多写的） 3、（比较凌乱的写法） 4、交换位置法（12、21、13、31、23、32 ）；固定十位法（12、13、21、23、31、32）；固定个位法（21、31、12、32、13、23）。共6个 教师组织逐个分析，并有选择性的让学生说说自己的想法吗？教师板书。 （有顺序的写法可以请学生多说几遍实在说不清可以请学生上讲台摆一摆。） 师：老师发现我们的同学们真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。 全班同学交流，注意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点） （3） 、分析总结 师：看了这么多方法，你觉得我会用哪种呢？往下看（课件演示）我用的是：先固定十位 师小结：这些办法很有规律，（他们的好处：很有顺序、不会重复，不会遗漏。）（板书：有顺序 不重复 不遗漏） 三、析美反馈 点拨提升 师：接下来我们去闯闯关，检验一下同学们学的如何, （课件出示）1、 第一关：握手。（教材第98页“做一做”第1题） 典型的组合问题，是借助学生的生活经验，巩固学生对于组合的认识，同时使学生感受生活中的组合问题随处可见。（1） 全班学生独立思考完成。 （2）指名学生（有代表性的）汇报结果。2、 第二关：涂色。（教材第97页“做一做”） 与例题思考过程相同，只是所排列的对象发生变化3种不同的颜色，但解决问题的思路完全相同。 3、 第三关：穿衣服。（练习二十四第3题） 是2件上衣和2条裤子间的搭配问题，应启发学生根据生活经验进行组合。 谈话：为了奖励你们刚才顺利闯关，又学到了这么多新知识，大家给点掌声鼓励一下自己吧。 四、师生小结：今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能到做吗？只要