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文档简介

西师版教材三年级下册面积课案设计北碚区金刀峡镇中心小学校：唐晓红教学内容：西师版教材三年级下册第二单元面积教学目标：1、通过丰富的教学活动，感知面的存在和面的大小，结合具体实例认识面积的意义； 2、能用正方形等自选单位估计和测量图形的面积，体会自选单位的多样化；3、在活动中发展学生的空间观念，体会面积与生活的联系。教学预设：教学环节一：在直观感知与比较中，感知面的大小，初步理解面积的意义，理解面积与周长是两个完全不同的概念。1、直观感知，感知物体上面的存在及面积大小（1）出示脚印图，问：谁是谁的脚印？你是怎样来辨别的？面的大小你知道可以用一个什么词来表示？（2）、生活中你在什么地方听说过面积这个词？（3）“面”在哪儿，指一个面给我看看，摸一摸生活中的“面”，说说感觉。2、平面图形的面积我们知道了物体的表面有“面积”，图形中有面积吗？（1）、出示三幅图片（2）、长方形、正方形、角引导学生感悟：只有封闭图形，才有面积。小结：物体表面的大小和图形的大小就是面积。3、面积与周长的比较出示两个图形，让学生比较面积与周长的大小，在比较的过程中，体会周长与面积是两个完全不同的概念。并利用数学书的封面，让学生再次区别这两个概念。教学环节二：体验面积单位的多元化我们如何知道物体的面积究竟有多大呢？请你估一估，你的桌面大约可以摆几本数学书？先估再摆； 你的桌面大约可以摆几本语文书？先估再摆 可以摆几个小正方形？先估再摆观察，思考：同样是桌面，为什么用不同的面去拼摆，摆的次数不一样呢？（引导学生思考：因为用不同的面去拼摆，每个面的大小不一样，所以摆的次数也不一样。数学书的封面大，所以摆的次数最少，正方形的面最小，所以摆的次数最多。）教学环节三：比较面积的大小，渗透方法。现在老师手中有两个图形，你能说出它们的大小吗？（1）、面积相差很大的两个物体的面（引导学生说出比较的方法：直接观察）（2）、面积相差不太大的两个图形；（引导学生说出重叠法）(3)、面积相近的两个图形（引导学生用摆方格、数方格的方法）小结：比较物体面积的大小，我们可以用直接观察法、重叠法和摆小正方形、数小正方形的方法。教学环节四：巩固练习：在巩固练习中完善对面积概念及面积单位多元化的认识，发展学生的空间观念和空间能力。1、 在方格纸上画出指定方格个数的图形；2、通过七巧板图，引导学生再次理解面积单位的多样性。3、提升练习：课桌桌面上放纸巾盒，只放一层，
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