pep版四年级英语下册Unit 3 Weather和Unit 4 At the farm导学案

pep版四年级英语下册Unit 3 Weather和Unit 4 At the farm导学案PEP新版四年级英语下册第三单元导学案课题 Unit3 Weather Lesson 1 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、教学方法 导入法 学习准备 教师准备 多媒体课件，录音机和教学录音带，词卡，图片学生准备 画笔，纸 学习目标 知识目标 1、听，说，认读Lets learn中的单词和句子。2、理解Lets chant部分的意思。 能力目标 1、能够简单介绍天气情况。2、学会运用Its cold /warm/cool/hot in. 情感态度 1、注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 重点难点 学习表示天气状况的形容词。Cool hot warm cold 了解我国各地的天气状况。 二、导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：复习一些衣物名称。复习句型This is the .。 课前预习：单词Cool hot warm cold的认读 全体学生呼英语励志口号： Knowledge is power.(知识就是力量) 三、热身、复习： . 教师手指着自己的衣服说I am wearing a . What are you wearing? 教师引导学生说出自己穿的衣服的名称：如A shirt .然后教师拿出一支温度计，读出上面的温度，如：Look.its 26,so we wear shirts or T-shirts.today we are going to talk about weather. 小班内查练：一小班认读. Cool. Hot 二小班认读warm cold 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 知识目标1、听，说，认读Lets learn中的单词和句子。2、理解Lets chant部分的意思。 能力目标 1、能够简单介绍天气情况。2、学会运用Its cold /warm/cool/hot in. 情感态度 1、注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 五、导入并指导学习新的内容：Lets learn.教师指着生词卡片说：Its warm/cool/cold/hot today. 学生在课本的地图上指出相应的城市 让学生跟读 教师与学生之间进行问答练习：Whats the weather like in Beijing?Its warm.Whats the weather like in?Its 由一学生扮演天气预报员，其他学生提问，Whats the weather like in.?由天气预报员回答。 Lets chant 听录音做动作并跟说歌谣，模仿几个语气词Brrr Mmm同时做出表现不同天气的动作和表情 小班交流展示 三小班问：Whats the weather like in Hong Kong.? 四小班回答：Its hot.然后交换角色进行展练。 练习拓展 1、认读单词并翻译Cool（ ） hot（ ） warm （ ） cold （ ） 2、我是天气预报员 Good morning,this is the weather report,its cold in Harbin Homework: 收看当天天气预报并做好记录。 试一试给家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。 正确规范地书写Cool hot warm cold几个单词总结这节课我学会了，我还懂得了 板书设计 Unit3 Weather Cold warm hot cool Good morning.this is the weather report,Its warm in Beijing today. 课时 Lesson 2 年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、教学方法 导入法 学习准备 教师准备 多媒体课件，录音机和录音带，作为奖励的小礼物 学生准备 人物头饰 学习目标 知识目标 能听，说，认读Lets talk中的句型 能力目标 会说征求爸爸妈妈意见的句型：Can I? 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。向学生渗透中华人民共和国气象法 重点难点 掌握句型Can I?Yes,you can/No you cant并能在实际情景中运用。 二、导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习： 1复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm 2复习句型Whats the weather like in ?Its warm/cold/cool/hot. 3.复习询问时间的句型，What time is it?Its. 课前预习：试读Lets talk 的句型 全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .（知识就是力量） 三、热身、复习： 1 .教师问学生当天的天气预报，检查学生是否收看了天气预报并做了记录，可以问：Whats the weather like in Shanghai?Is it hot today?教师指导学生回答。2.教师再问，Its hot today,Can you go out side?得到否定回答之后启发学生之间进行练习。 小班内查练： 一小班认读单词并翻译。二小班播报某一城市的天气情况 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能听，说，认读Lets talk中的句型 能力目标 会说征求爸爸妈妈意见的句型：Can I? 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。向学生渗透中华人民共和国气象法 五、导入并指导学习新的内容 Lets talk 1首先教师与学生自由交流，然后呈现教材中的图说：Today is Sunday,Mike want to go outside,but its time to have lunch,Can he go outside?鼓励学生用简单的句子给出回答，并由此导入新课。2.知道学生看Lets talk 的图，教师根据图提出一些问题，指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。 3.让学生跟读，教师对学生的语音，语调进行指导。 4.向学生渗透中华人民共和国气象法第二十二条国家对公众气象预报和灾害性天气警报实行统一发布制度。 小班交流展示 三小班和四小班进行角色表演练习拓展 1.指着Lets learn中的地图，播报任一城市的天气预报。 2.练习征求别人意见及其回答的句子：Can I.?Yes,you can/No,you cant 3.两人一组进行角色表演Lets talk的对话内容。 Homework: 1.把Lets talk的内容读给家长听。 2.和同伴一起做Lets play游戏。 总结这节课我学会了 ，我还懂得了 Unit3 Weather Can I go out side now? No ,you cant.Its cold out side. Have some lunch,please. Can I have some soup? Be careful!Its very hot. 课时 Lesson 3 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、教学方法 合作学习法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片 学生准备 记号笔 学习目标 知识目标 能听，说，认读Lets spell中的单词 能力目标 掌握字母组合ar。al在单词中的发音 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 重点难点 能听，说，认读Lets spell中的单词 掌握字母组合ar al在单词中的发音 二、 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习： 1复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm2复习句型Whats the weather like in ?Its warm/cold/cool/hot. 3.复习单词中有ar和al字母组合的单词， 课前预习： 试读Lets spell 中的单词并试着发ar和al的发音。 全体学生呼英语励志口号： Knowledge is power .（知识就是力量） 三、热身、复习：1 .认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm 2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。 小班内查练：五小班认读单词并翻译。六小班播报某一城市的天气情况 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能听，说，认读Lets spell中的单词 能力目标 掌握字母组合ar。 al在单词中的发音 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动 五、导入并指导学习新的内容： Lets spell1教师出示单词卡片：Arm/car/card指名学生读，对于发音教师给予纠正。要求学生说出在这些单词中ar字母组合的发音/a：/教师领读，学生跟读。2.教师出示单词卡片ball/wall/tall指名学生认读，纠正其发音，让学生试着发出字母组合al在单词中的发音/ ?:/教师领读，学生跟读。 小班交流展示 七小班认读单词Arm/car/card再补充两个单词中含有ar字母组合的单词。 八小班认读单词ball/wall/tall再补充两个单词中含有al字母组合的单词。 . 练习拓展1.认读单词并说出单词中字母组合的发音farm park/call talk 2.完成Lets spell中的Read,listen and number 3.完成Lets spell中的Look,listen and write,教师检查指导。 Homework: 1.把Lets spell的内容读给家长听。2.正确书写Look,listen and write中的句子。 总结 这节课我学会了，我还懂得了 板书设计 Unit3 Weather Arm car card /a：/ Tall ball wall/ ?:/ 课时 Lesson 4 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、教学方法 合作学习法 学习准备 教师准备多媒体课件，录音机和录音带，小奖品 学生准备空白卡片 学习目标 知识目标 能听，说，认读Lets learn中的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny 能力目标 能够看懂/听懂天气预报中关于天气状况的报道，并会用所学知识学会报道天气情况 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 重点难点 能听，说，认读单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny 掌握句型Whats the weather like in .?Its.in 所学句子在实际情景中的运用。几个重要城市的名称和地理位置 二、导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：1复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm2复习句型Whats the weather like in ?Its warm/cold/cool/hot. 课前预习： 试读Lets learn 中的单词以及了解几个重要城市的名称及地理位置 全体学生呼英语励志口号： Knowledge is power .（知识就是力量） 三、热身、复习： 1 .认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm 2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。 小班内查练： 一小班认读单词并翻译。二小班播报某一城市的天气情况 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标能听，说，认读Lets learn中的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny 能力目标 能够看懂/听懂天气预报中关于天气状况的报道，并会用所学知识学会报道天气情况 情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动 五、导入并指导学习新的内容： Lets learn1.教师出示单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny学生认读，教师纠正发音。2.教师出示世界地图并介绍：This is Beijing,the capital of China. This is Moscow,the capital of Russia. This is London,the capital of Britain. Here is Sydney,a city in Australia Here is Singapore,the city is a small country 教师指图领读城市名称Moscow London Sydney Singapore 学生打开书，教师说城市名称，学生在地图上指出城市的位置。 一个学生说出城市名称，其他学生在地图上指出城市的位置。3教师领读Lets learn的单词和句型，学生跟读。 4. 教师说城市名称，学生指出城市的位置，并报道出该城市的天气情况。 如： Its rainy in London. 小班交流展示 三小班认读单词城市名称的单词Moscow London Sydney Singapore四小班认读天气情况的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny 五小班逐一介绍各城市的天气情况，其他小班给予评价。 . 练习拓展 1.指名两名学生到台上介绍各城市的天气情况。2.利用卡片指名学生完成Lets play的游戏。Homework:1.把Lets learn的内容读给家长听。 2.正确书写单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit3 Weather Heres the world weather.today its hot and sunny in Sydney.Whats the weather like in Sydney? Its hot and sunny Its cold and snowy in Kunming. No,its warm in Kunming.课时 Lesson 5 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 多媒体课件，录音机和录音带，图片，作为奖品的小礼物 学生准备 人物头饰 学习目标 知识目标 能听，说，认读单词degree和词组New York.,掌握句型：How about.?的使用情景。 能力目标 能在情景对话中聊天气的话题。 情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。 重点难点 能听，说，认读单词degree和词组New York.,掌握句型：How about.?的使用情景。 摄氏度与华氏度的理解和换算。 二、导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习： 1复习表示天气状况的几个形容词sunny/rainy/windy/snowy/cloudy2复习句型Whats the weather like in ?Its sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 课前预习： 试读Lets talk的句型，简单了解摄氏度和华氏度两种在温度计上表示温度的方法。 全体学生呼英语励志口号： Knowledge is power .（知识就是力量） 三、热身、复习：认读表示天气状况的几个单词cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。 小班内查练： 五小班认读单词并翻译。六小班播报今天的天气情况 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能听，说，认读单词degree和词组New York.,掌握句型：How about.?的使用情景。 能力目标 能在情景对话中聊天气的话题。 情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。 五、导入并指导学习新的内容： Lets talk 1.教师出示天气预报图，图上显示城市名称和各城市的气温，教师在介绍气温的同时引出单词“degree”,帮助学明白其起一丝，并让学生在说话中灵活运用该单词，如：Its36in Shanghai ,Its hot.让学生看着天气预报图上的气温进行练习。 .教师出示纽约的标志性建筑“自由女神像”，引出“New York.”教师带领学生读几遍。 2教师奖几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：Whats the weather like?学生根据图片内容进行回答，然后教师指着第二幅图问：How about the weather in this picture?,学生回答后，教师用同样的问题问第三，四幅图，帮助学生明白句型How about.？的意思和情景。 3.知道学生观察情境图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法教师简单介绍摄氏度和华氏度 4.。教师领读Lets talk。理解对话内容并回答问题。 Whats the weather like in New York?Whats the weather like in Beijing ? 5.Lets play 学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度，教师先示范，然后学生练习。 设计意图：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 小班交流展示 七小班和八小班进行角色表演，其他小班给予评价。练习拓展1.指名两名学生到台上介绍各城市的天气情况并报出该城市的温度。 2.利用卡片指名学生完成Lets play的游戏。 Homework: 1.把Lets talk的内容读给家长听。 2.利用所学的句型介绍本地的天气预报 总结 这节课我学会了，我还懂得了 板书设计 Unit3 Weather Whats the weather like in New York? Its rainy.How about Beijing?Is it cold? No,it isnt.Its26degrees Thats cold Its warm 课时 Lesson 6 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 多媒体课件，录音机和录音带 学生准备 词卡 学习目标 知识目标 能让学生运用Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 写句子 能力目标 能听懂 Story time 的内容 情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。 重点难点 掌握两个重点句子：“Is it.? Yes, it is./No, it isnt.”的正确书写。 在四线格中的正确书写Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 。二、导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习： 1复习表示天气状况的几个形容词sunny/rainy/windy/snowy/cloudy2复习句型Whats the weather like in ?Its sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 课前预习： 试读read and write的句型，理解内容 全体学生呼英语励志口号： Knowledge is power .（知识就是力量） 三、热身、复习： 1.认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标 能让学生运用Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 写句子 能力目标 能听懂 Story time 的内容 情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。五、导入并指导学习新的内容： Read and write1.让学生观察本部分的明信片，就明信片上面的内容展开对话T:river,What is he doing ?Look at the animal,What is it?让学生阅读明信片上的内容，回答下面的问题，师生用问答的方式核对答案。 2.Look and write 将英语句子补充完整，再指导书写英语句子。3.Lets check 师生共同完成，核对答案4.Story time 出示情境图，让学生猜测故事的大致内容 教师介绍故事背景 教师领读故事，学生读完后回答问题 小班内分角色表演故事。 . 练 习 拓 展 练习拓展 1.说出本单元学习的重点词汇 2.说出本单元所学的重点句型 设计意图：用活动教学的方法，引导学生练习巩固所学知识，培养学生语言表达能力和综合语言运用能力。 Homework: 1.把故事讲给给家长听。 2.利用所学的句型介绍本地的天气预报 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit3 Weather 词汇：Cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy 句型： Whats the weather like in New York? Its rainy.How about Beijing?Is it cold? No,it isnt.Its26degreespep版四年级英语下册Unit 4 At the farm导学案课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson1年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、教学方法 情景教学法学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片 学生准备 笔和纸，词卡学习目标知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。能力目标 能听懂会说句子：look at the green beans,Theyre so long.Yes,and the potatoes are big. 情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。 重点难点 新词汇的听 说 认读. 单词tomato和potato的复数形式。二、导学过程 导学过程二次备课 自主学习课前复习： 复习前面学过的有关食物和水果的名称的单词 课前预习： 试读Lets learn中的单词 全体学生呼英语励志口号： No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、热身、复习：1. 请学生欣赏Lets chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。 能力目标 能听懂会说句子：look at the green beans,Theyre so long.Yes,and the potatoes are big. 情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。 。 五、导入并指导学习新的内容：1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际情况表达。 2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进行情况表达。 4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。 5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 小班展练 一小班展练tomato、green beans。二小班展练potato、carrot。三小班展练对话练习拓展1.小组活动 一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。2.绘画游戏 教师说：Two potatoes学生在画纸上画出相应数量的蔬菜 Homework: 1.正确书写tomato、green beans、potato、carrot单词2.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit4At the farm tomato、green beans、potato、carrot look at the green beans,Theyre so long.Yes,and the potatoes are big. 课后反思Lesson2 年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、教学方法 情景教学法学习准备 教师准备 录音机和录音带，作为奖励的小礼物 学生准备 人物头饰 学习目标知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these.?并能根据实际情况进行简略回答。能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和Theyre. 情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。 重点难点 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these.?并能根据实际情况进行简略回答。 单词this 和these的区别于联系。二、导学过程 二次备课 自主学习 课前复习：复习前面学过的表示蔬菜名称的单词tomato、green beans、potato、carrot。 句型：Whats this?Its. 课前预习： 试读Lets talk对话。 全体学生呼英语励志口号： No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、热身、复习： 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I likeDo you like?） 2、教师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。 a、They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they? b、They are tender and green. What are they? c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they arent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these.?并能根据实际情况进行简略回答。 能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和Theyre. 情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。 。 五、导入并指导学习新的内容：1.教师拿出一根胡萝卜，说：This is a carrot。再拿出几根胡萝卜，说：Look,these are some carrots.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arent.回答。如果学生回答的是No, they arent. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are 回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these?或What are these？教师做出相应的回答。4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。5、播发Lets talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。6、分小组做对话练习。 小班展练 四小班和五小班进行角色表演，其他小班给予评价these？ Are these? 同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练。Homework:1.把Lets talk的内容读给父母听。2.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit4At the farm Whats this? This is a carrot (图片) What are these？ These are some carrots (图片) 课后反思 Lesson3年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、教学方法 情景教学法学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片 学生准备 记号笔学习目标知识目标 让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。 重点难点 能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。 掌握字母组合or在单词中的不同发音/?:/和/?：/，帮助学生反复操练，辨别。二、导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 课前复习： 复习前面学过的含有字母组合or的单词，拼读并比较。如：for short fork world horse work 句型：Whats this?Its课前预习： 试读Lets spell中的单词中or字母组合的发音。 全体学生呼英语励志口号： No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、热身、复习： 1、师生做日常口语练习: A: What are these? B: They are. A: Are these .? B: Yes, they are./No, they arent. 2、请学生表演A部分Lets talk的对话。四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题 2.展示本课教学目标 知识目标让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语 情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。 。 四、导入并指导学习新的内容： Lets spell Read,listen and chant 1.教师出示图片引出单词horse fork homework world map2.播放录音，学生跟读录音，教师注意帮助学生纠正错误发音3.让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合“or”，并且他们的发音并不一样。4.板书：horse fork for/ ?:/ Homework world map/ ?：/教师领读音标，学生分组训练。 Read,listen and number 请一位学生带领学生读本部分单词，然后教师播放录音，学生边听录音边给单词标号，师生一起核对答案。 Look,listen and write 教师播放录音，学生边听录音边填上缺失的单词，师生一起核对答案。 练习拓展 同桌练习or字母组合的发音，教师巡视指导。Homework:1.正确规范地书写horse, fork, homework, world map2.预习下节课的内容 总结 这节课我学会了 ，我还懂得了 板书设计 Unit4At the farm (图片 ) ( 图片) ( 图片 ) ( 图片) Horse fork homework world map 课后反思 Lesson4年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、教学方法 情景教学法 学习准备 教师准备 录音机和录音带，词卡 学生准备 画笔和画纸学习目标知识目标 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。能力目标 了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。能用句型These are介绍农场里的动物情感态度 鼓励学生体验真实的生活，重点难点 够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。能用句型These are介绍农场里的动物， 单词sheep 的单复数相同。二、导学过程 二次备课 自主学习 课前复习： 复习前面学过的表示动物的单词：cat dog duck monkey pig课前预习： 试读Lets learn中的单词和句子。 全体学生呼英语励志口号： No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、热身、复习： 1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。 能力目标 了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。能用句型These are.介绍农场里的动物， 情感态度 鼓励学生体验真实的生活，五、导入并指导学习新的内容：1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Lets go and have a look教师出示Lets learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。4、让学生看着单词卡片跟读。5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发i：ow在cow中发aU，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固单