语文苏教版三年级下册呼风唤雨的世纪

呼风唤雨的世纪教学目标：1.通过预习交流能正确、流利地读通课文； 2.抓住文体特点，整体把握文章的主要内容。3.聚焦重点句段，感受正反例子对比反衬的妙用。教学过程：一、预习检查，扫除阅读障碍。1.同学们，今天我们一起来学习一篇说明文，一起读：呼风唤雨的世纪。读了课文你知道本文为我们介绍的是哪一个世纪吗？2.谁知道20世纪是指哪一年到哪一年？（20世纪就是从19001999年。一个世纪正好100年，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶都应该是20世纪出生的。）3.课前都读过课文了吧，全文所有的字都能认识的请举手？老师检查一下有没有吹牛？分行出示：农耕 依赖 潜入 船舶 幻想关注字音：潜 （想到哪句诗？）字形辨析：幻 幼板书：幻，大家来看这个字，这和我们以前学的另一个字很像“幼”，老师自己班里的学生，好多人经常混淆，谁能想个好办法区别它们吗？ 原子核 哲学家程控电话 腾云驾雾 归根到底 这些词语，有哪个是你不明白意思的？ 原子核：指原子的中心，一个原子有多大呢一个墨水点里有100亿个原子，一个原子该有多小啊，必须借助显微镜才能看见。 哲学家：专门研究做人道理的人。 程控电话：可以一个人和许多人同时通话的电话。4.检查读课文。生字词大家预习得很好，课文能读好吗？挑一段考考你的同桌。反馈：你觉得你的同桌能够基本达到正确、通顺的举手。不错，你挑哪一段的？指名读2段。第2节： 上百万年发明和发现的辨析发明 发现1、请给这些事物按要求分类。月球 电视 深海 天体 原子核 飞机 高铁 电话发现： 发明： 2、从分类中，你知道“发现”和“发明”的区别吗？评价：读得（预习的习惯）二、梳理文章脉络，概括文章大意。1.文章为了把20世纪是个呼风唤雨的世纪说清楚，举了哪几个例子呢？默读课文找一找。2.几个例子？和你的同桌商量一下，看能不能用简洁的话说说是哪两个例子？3.引导：看看这两个例子中出现的时间，抓住这个要点就能说得简洁明了。 上百万年 20世纪生成：上百万年前师：20前上百万年的生活4.现在能不能看着板书用一句话简要概括出本文的主要内容？自己小声地说一遍。5.指名口述：本文主要列举了20世纪前和20世纪的人类的不同生活，介绍了20世纪是个呼风唤雨的世纪。三、构建话题，理解题眼意蕴。1.文章就是通过这两个例子，说明了20世纪是个呼风唤雨的世纪。那么这两个时期（指板书），人类的生活到底各是怎样的呢？请你仔细读一读三、四小节，分别用一个词语概括自己的感受。默读批注2.分别交流两个时期，说说理由。师相机板书词语相机引导学生关注文中的句子，并拓展自己知道的例子补充。上百万年：落后 （为什么？）枯燥无味无聊咱们再想想，那时的人还会有哪些不方便？哎，还真是没有、没有、没有啊！ 20世纪舒适 （为什么？）方便丰富多彩你还知道哪些科技成就给我们带来了好处？诗句过渡：你看科技给我们的生活带来些变化，作者用了一句诗来表达自己的感受，读：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 知道这首诗的意思吗？介绍20世纪科技的成就为什么要用这句诗呢？（想说明什么呢？）说明科技给人类生活带来的变化很大，就像小结到“呼风唤雨”的理解3.来，对比着读一读板书的两组词语，有什么发现？（一个是不好的，一个是好的，也就是一个例子是反面的例子，一个是正面的例子。板书：正反）4.为什么要这样举例子呢？板书：作比较5.小结：作者为了说清楚20世纪是个呼风唤雨的世纪，就是运用了正反两个例子进行对比，反衬出20世纪科技的发展是人类生活取得了翻天覆地的生活。那么，除了这个，还运用了哪些方法。下节课再和你们老师一起探讨。四、写字指导：1、写字指导：我们来看这两个字 “驾”和“哲”，你发现了什么？2、你是从结构上来谈的，那谁知道我们要注意什么才能把它写美观吗？他们都是上下结构的字，但是字形上却不相同，驾的上面部分要写小一些