语文人教版七年级上册第1课 散步.doc

散步鲁晓林教学目标：1.感悟亲情、人性和生命的美好，培养学生责任感。2.通过诵读，提高学生有感情地朗读的能力。3.通过阅读赏析，品味本文富有表现力的语言。教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文，揣摩词句，品味富有表现力的语言，提高学生的人文素养。教学难点：多角度地解读文章的内涵，有深度地理解文中含蓄的句意。教学方法：启发式谈话法、讲授法、教学用具：多媒体课件授课时间：1课时教学过程:一、导入：同学们刚才欣赏了母亲这首歌，要不要我现在给大家再唱一遍？师唱第一段。是的，母亲给了我们生命，我们应该感恩母亲，歌唱母亲！今天，我们跟随莫怀戚的家人去进行一次心灵的散步，再次体验家人的亲情！师板书课题：散步二、检查预习：师：同学们预习了吗？（生：预习了）很好，请大家完成导学案上的1、2两题。指名完成大屏幕上的习题。1. 给下列加点字注音：嫩芽nn霎时 sh 拆散 chi熬过o分歧 q 水波粼粼lnln 2. 解释词语。分歧：意思、意见不一致，有差别。 水波粼粼：形容水明净的样子。三、出示学习目标：知识与能力：流畅并有感情地朗读课文，整体感知课文内容。过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。情感态度与价值观：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。四、作者简介：莫怀戚：笔名周平安、章大明，当代作家，中国作家协会会员。重庆作家协会副主席。作品集有莫怀戚中短篇小说选。 五、齐读，感知： 要求： 注意感情基调、语速、停顿、重音。六、了解人物，把握主题：师：1.速读课文，概括文章的内容。（提示：人物、时间、地点、事件）2.你觉得这是一个怎样的家庭？3.在散步时，祖孙三代之间产生了怎样的分歧？（边讲边板书）生1：文章记叙了我我的母亲我的妻子我的儿子我们一起在初春的田野上散步。师:能否简洁一点。生2:我们一家四口在初春的田野上散步。师：很好，简洁明了。第二个问题生1：这是一个和睦的家庭生2：尊老爱幼的家庭生3：相亲相爱的家庭生4：和谐的家庭。师：同学们说的很好，总之这是一个充满亲情的家庭。第三个问题生组内讨论，交流。生1. “我说，正因为如此，才应该多走走。”体现儿子对母亲的关心。生2：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表明了母亲对儿子的信任，体现母子之间的深情。生3：我说：“走大路。”体现了我尊敬我的母亲。生:4：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”这个句子句式上对应，表明母亲对儿子的尊重，儿子听话，妻子贤惠，一家人和谐的一面。 母亲 走大路（平顺） 散步 分歧 我（左右为难） 儿子 小路（有意思）七、文章结构：曲折起伏，一波三折一折:我们去散步,母亲开始不去二折:在走路时,产生分歧三折:我顺从母亲,而母亲却依从儿子这种一波三折的结构在叙述故事中推动情节的发展,也起到了吸引读者的作用。八、赏析语言，体味亲情跳读课文，找出文中能够体现一家人互敬互爱的句子或词语，并做简单赏析。生1：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。” 生：我蹲下来背起母亲，妻子蹲下来背起儿子，我和妻不约而同，很默契，我们都很关心家里比较弱的群体年迈的母亲和年幼的儿子。可见这一家人的相亲相爱。师:老师打断一下，刚才两位同学谈到了本文句式上有对称的特点，除了他俩找的句子，还有没有其他对称的句子，我们一起找出来。生2：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。生3：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。生4：我，我的母亲，我的妻子和儿子。生5：有的浓，有的淡师：大家找的很仔细，这就是本文语言上一个特点:对称美（句式整齐，琅琅上口）。（板书）过渡：除了这些对称的句子，还有哪些词也能体现一家人其乐融融想亲相爱的家庭氛围呢？生1：“母亲信服地点点头”中的“信服”一词体现母亲对儿子的信任，依赖。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。的笑字，表现孩子的聪明给家庭带来的欣慰，大人的一种自得。生2：她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。在母亲的眼里儿子正值中年，是强壮的，在幼小的儿子眼里，父亲是高大的。妻子呢，很贤惠，在外面听从丈夫的安排，或许在家丈夫听从妻子的，体现夫妻间互敬互爱的家庭氛围。生3：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。一个委屈表明父亲对孩子的理解，知道儿子心理难过，但想想年迈的母亲，毕竟陪伴她的日子不多，所以决定满足母亲的愿望走大路。足见儿子对母亲的爱。生4：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜。摸摸足见祖母对孙子无尽的疼爱。生5：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细:。慢慢地稳稳地可见我和妻子的小心，因为母亲和儿子是我们的全部，尊老爱幼是我和妻的责任，所以我们也是很默契地背起母亲和儿子。一同担起家庭重任。可见夫妻间的默契，同甘共苦。和睦幸福自不必说。师：看来大家对文本的研究很透彻，真正走进了文本。这是值得我们学习的。生6：还有一个地方，“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住了。但是春天总算来了。”句子中连用两个太迟了，表明作者对春天的渴望，希望老母亲能平安渡过难熬的冬天。体现儿子的孝顺。师：接过刚才这位同学的发言，同学们能否告诉我作者为什么如此渴望春的到来呢？春天到底是什么样的，文章中有没有有关春的描写？找出来，读一读。生：第四段，“新绿”“嫩芽” “冬水”，第七段中“金色的菜花”“整齐的桑葚”“水波粼粼的鱼塘”都体现了春天的生机勃勃的景象。板书：用词美（准确 朴实)师：那就请女生齐读第四段，男生读第七段相关句子吧。生读。师：这勃勃生机让人情不自禁想起一样东西，那就是（生齐声说）-生命。作者为什么会想到生命呢？生思考，交流生：春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以触景生情想到生命。 师：是啊，春去春回，或早或迟，春终要来的。万物会重生，可人的生命呢？特别是年迈的母亲，留给她的机会多吗？（生齐答：不多）这样看来作者急切渴望春天的到来实际上是对什么的渴望与期待？生1：渴望母亲的生命能够延续.生2：生命如此美好，希望母亲也像春天里的万物一样有生命的活力。 师 ：我们说景由心生，这富含生命气息的画面更是一个儿子为母亲祈福的感人画面。也是文章一种美。画面美。板书 画面美(观察仔细 情景交融 )过渡：作为一个中年人，一家之主，此时此刻，他觉得自己和妻子背着的仅仅是母亲和儿子吗？找出文章的中心句并理解。出示问题：课文最后一句说：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我们怎么理解这句话？ 生思考，小组交流。生1：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。生2：整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。生3：“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱。师小结：大家觉得他们说的好不好。将掌声献给他们。(掌声)让我们一起将最后一句齐读，体会作者深深的使命感吧。齐读最后一句。过渡：由散步这一小事，让我们窥见了中华民族尊老爱幼的这一传统美德。郁达夫说“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，这以小见大的手法，让文章多了一份耐人寻味的哲理美。板书：哲理美（以小见大 耐人寻味）师：从以上分析不难发现580字的散文让我们感受到了语言的魅力。 九、拓展延伸，抒写亲情看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？（学生讨论，交流发言，师补充。）唱响亲情我们的生活中蕴涵了许多令人感动的故事，请同学们谈谈：平时父母是怎样关心和爱护你的。你又为他们做过什么。 说说你家中的亲情故事。 十、展开想象 体验感受： 1.假如你是文中奶奶的孙儿，奶奶依从了“你”的想法一起走小路，你会怎么想？ 2.假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？学生讨论，交流发言，师补充。十一、小结