8.3摩擦力第一课时教学设计

教学设计课题名称：摩擦力（第一课时）姓名：于明工作单位：醴陵市白兔潭镇荷田中学学科年级：八年级物理教材版本：新人教版一、教学内容分析 本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力摩擦力。本节让学生再次经历感知，描述，测量，分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。第一课时主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。虽然在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦，教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的，但是中考对静摩擦的考察常有涉及，所以我在教学过程中依然把摩擦力划分为三种类型。二、教学目标1、知道滑动摩擦力是如何产生的；2、知道滑动摩擦力大小的影响因素；3、知道摩擦力的三种类型三、学习者特征分析 就学生状况来说，学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识不会太难。本班学生存在个体差异，喜欢老师用点拨式的教学方式，喜欢思考和讨论；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。四、教学过程1、新课引入 【设计意图:由图片引入，激发学生的好奇心，调动学生的积极性，引入本节课题】 2、教学目标展示 【设计意图:让学生明确这节课所学内容和目的】3、校对预习答案【设计意图:检验学生的预习效果，为新课教学做好准备】 滑动摩擦定义及影响滑动摩擦力大小的因素【设计意图：培养学生设计实验的能 力，培养学生整理数据，归纳，总结的能力，让学生体验科学探究的过程，培养 学生良好的科学探究的习惯。】4、教师点拨 摩擦力的分类【设计意图：通过学生自己亲身体验，感受摩擦力的存在，区别三 种摩擦力，激发学生的求知欲望和好奇心】 课堂小结【设计意图：形成知识网络，增强学生对整节课的认识，使学生对本节 课的重点知识一目了然。】5、当堂训练 【设计意图：巩固学习的新知识，使学生对新知道的理解和应用进一步加强。】五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图情景引入： 让学生思考，关闭发动机的汽车滑行一段路程后,会停下来?为什么？ 观察，思考，回答由图片引入，激发学生的好奇心，调动学生的积极性，引入本节课题 教学目标的展示：1、知道滑动摩擦力是如何产生的；2、知道滑动摩擦力大小的影响因素；3、知道摩擦力的三种类型 学生大声齐读让学生明确这节课学内容和目的校对预习答案 认真校对，并改正错误检验学生的预习效果，为新课教学做好准备教师点拨： 老师引导学生手平放在桌面上，用力推和拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？ 通过学生实验，引出滑动摩擦力的定义，根据定义拓展产生滑动摩擦力的条件，通过动画对滑动摩擦力的方向进一步理解。 老师提问，我们怎么才能测出滑动摩擦力的大小呢 通过生活中的一些事情，猜想滑动摩擦力和哪些因素有关呢 通过滑动摩擦力大小和哪些因素有关的教学视频，对学生进行教学点拨，试验中出现实验要点和注意事项，停下并对学生讲解和提醒。巩固练习：如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验 巩固练习：如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做 运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小（2）分析图甲、乙可知，在接触面粗糙程度相同时， 越大，滑动摩擦力越大（3）分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数F1F3，说明：压力一定时， ，滑动摩擦力越大 生活中我们还遇到这样的情况，退或拉物体，但是物体没有动，那么这个物体是否收到摩擦力呢？对比两幅图片，第二幅图和第一幅图有什么区别？ 总结摩擦力的种类：滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力 老师引导，让学生一起总结这节课学习了什么。 学生用手推和拉，并回答老师的问题 学生在老师启发下，观察动画，并回答老师提出的问题，总结滑动摩擦力的方向。 学生根据所学知识进行分析，设计如何测量滑动摩擦力大小 学生猜想，1.可能与接触面所受压力2.可能与接触面的粗糙程度3.可能与接触的面积大小有关 学生观察、思考 学生把答案写在练习本上 学生思考，回答问题 学生对比图片思考 学生们一起回忆这节课学习的主要内容 通过学生亲自动手，使学生对摩擦力有直观的体验，引出滑动摩擦力的定义。 提高学生总结问题的能力，加深对滑动摩擦力的理解 考察对二力平衡的理解和运用及对知识的迁移能力让学生根据亲身感受和预习情况进行猜想，培养学生的总结归纳能力和自主学习能力让学生更直观的了解新知识，有助于理解、记忆。考察学生对知识的记忆和理解情况 引出静摩擦力的定义和使学生掌握根据二力平衡条件求静摩擦力的大小 引出滑动摩擦力定义 对知识再记忆 当堂训练 完成练习册课24页1-5题巩固学习的新知识，使学生对新知道的理解和应用进一步加强。6、 教学评价设计项目评价内容分值得分教学思想教学过程中体现出新课改的教学理念：先学后教，当堂训练10教学目标目标准确、简明、清晰。符合课程标准要求，符合教材要求，符合学生实际，三个维度统一于教学过程中。15教学内容内容简约，选择恰当，与教学目标相对应。准确理解教材，联系学生实际和教学目标选择、重组内容。重点内容得到强化和突出，容量、密度适当。15教学过程教师：做教学的组织、引导和促进者。教学环节用时恰当，过渡自然，流畅，教学节奏恰当。与学生平等交流、对话，有效地组织自主、合作、探究学习与精当训练。教学活动有利于教实内容、达成目标。15学生：主动学习，快乐学习，合作、探究学习。积极动脑、动口、动手，形成师生、生生互动的课堂，不同层次的学生在参与中都有收获。15教学基本功教学意识强，教学有情感。语言规范、流畅、简练、准确，抑扬顿挫，富有教学张力。组织、调控课堂学习的能力良好，肢体语言丰富，能有效地营造和谐快乐课堂。能及时捕捉生成并利用生成的资源。善于即时评价。独立、熟练操作多媒体。10教学效果参与度高。课堂气氛活跃，教师和学生共享学习成功的快乐。课堂真实、朴实、扎实，达成