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罗布泊，消逝的仙湖教案柘城县起台镇第一初级中学 曹超教学目标：知识与技能： 积累本文的生字词；通过对比手法了解罗布泊的过去与现在；学习报告文学的特点及写法。态度与方法：自主、合作、探究 道德情感价值观：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。 教学重点、难点： 了解罗布泊消逝的原因。树立环保意识和可持续发展的观念。课前准备：调查身边及各地生态环境遭受破坏或保护较好的情况。 教学过程一、创设情境，导入新课。 人们一说到“人间仙境”，我们眼前便会浮现出以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的九寨沟。其实，还有一处神秘之地，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，那就是罗布泊。（投影罗布泊今日干涸景象）（学生见后会吃惊）我想此刻同学们会很吃惊说：“这哪是仙湖？怎么会没水呀”！是的，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂密、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？让我们一同来寻找这个答案！（板书课题） 二、整体感知： 1.检查预习情况 指名学生朗读生字词，并口头解释有关词语。 萧瑟（s） 和煦（x） 干涸（h） 吞噬（sh） 戈（g）壁 裸（lu）露 沧海桑田 2.快速阅读全文，思考以下问题： 罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。 这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。 本文体现了作者怎样的思想感情？ 3.小组内交流，教师参与倾听、指导。 4.全班交流，教师点拨、归纳。 三、合作、探究课文 （一）语言探究 1.自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。 （提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情？） 2.学生交流。 明确：本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。（二）写法探究 1.设问：本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？请结合有关内容谈 浮? 2. 学生交流。 明确：举例子、列数据。3.教师小结：本文是一篇报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。 四、拓展延伸 1.口语训练： 假如你是一味世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ 2.书面习作： 联系生活，谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。并给有关部门写封信。板书设计： 罗布泊，消逝的仙湖 过
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