语文苏教版六年级上册14安塞腰鼓

第二课时教学要求：1、 了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗狂、豪迈、开放的性格。2、 体会作者对安塞腰鼓这一民间艺术以及对黄土高原、高原上人的生命和力量的赞美之情，有感情地朗读课文。教学重难点： 1、通过对语言文字的理解、想象、朗读，感受安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。2、体会对黄土高原人粗矿、豪迈、开放性格的赞美。教学过程：一、 复习导入：1、 观看视频：2、 看板书，引说中心句：看到这样的民间舞蹈艺术，作者情不自禁，发出四次这样的赞叹（齐说“好一个安塞腰鼓！”）安塞腰鼓好啊！好在（齐说“舞蹈的场面壮阔、豪放、火烈”）好在（齐说“沉重的响声惊天动地”）好在（齐说“击鼓的后生元气淋漓”）好在（齐说“变幻的舞姿叹为观止”）3、 出示课件1：想象的翅膀，尽情的朗读、用心地品味文字刘成章用他饱含激情的文字描写这“好一个安塞腰鼓”，你从文字上一定看到了这样的场面、这样的后生、这样的舞姿，听到这样的响声。相信你插上想象的翅膀，尽情的朗读、用心地品味那些文字，对“好一个安塞腰鼓”这一赞美之言还会有更多更深的理解、体会。二、 赞美“鼓“：（想象画面）1、 课件出示6、7自然段：1）将镜头聚焦在其中的一个画面，你看到了那个小画面，是什么样的？壮阔的画面：读出“不断击起、狂舞”（点评提示：将自己感受深刻的词语突出来读，就有感情了，就读懂了。） 激烈的画面：读出“骤雨、急促” 火烈的画面：读出“旋风、飞扬” 豪放的画面：读出“乱蛙、蹦跳” 激情的画面：读出“火花、闪射” 强健的画面：读出“斗虎、强健” 2）小结引读：把镜头放大，看这舞蹈场面的这个画面，所有的壮阔、激烈、火烈、豪放、激情、强健，让这黄土高原（齐读“爆发出”），这个“爆”字饱含的是（指名回答）。看到这样的画面了吗？会读吗？ 3）理解“感受”：如此壮阔、如此豪放、如此火烈的安塞腰鼓，强烈地震撼着每个观众的，强烈到让我们从一种感觉迅即地走向他的对立面，强烈地感受到这腰鼓（齐读“使冰冷的空气”）你有这种感受吗？读出来（指名朗读）。引读：于是，我们不由发出这样的赞叹：（齐读“好一个安塞腰鼓”） 4）、小结：这些形象的比喻让我们看到一幅幅栩栩如生的画面，这些整齐的排比让我们感受到这壮阔、豪迈、火热的场面。多美的文笔，多好的文字，让我们一起来读读吧！ 课件3出示8、9自然段 1）如此壮阔、豪放、火烈的腰鼓，必然发出了这样的响声（出示8、9自然段），你听到了吗？ “碰撞”，力量巨大，声音响亮，读出这个词语。 “蓦然”，响声影响之大。震撼力之大，读出这个词语。 “牛皮鼓面”响声之大，之雄浑，读出这个词语。 2）读出你听到的响声。 3）这百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞（强烈的震撼）在观众的心上，观众的心强烈地震撼，听（齐读），震撼着你的心，你的心中冒出了那个成语？请你读出这种感受！（指名读8、9节） 4）小结：听到这震耳欲聋、惊天动地、气壮山河的响声，感受这心灵所带来的强烈震撼，我们怎不发出这样的赞叹（齐读“安塞腰鼓”） 课件出示15自然段： 1）如此壮阔、豪迈、火烈的舞蹈，更离不开这变幻的舞姿（出示15节），你看到了什么样的舞姿？ 强劲的：充满了力量，读出这个词。 有力的：呼呼作响，读出这个词。 美妙的：匆匆变幻，读出这个词。 2）读出你看到的舞姿。 3）欣赏着这样的舞姿，你想象到了什么？ 4）小结：现在每一个舞姿都（齐读“使人战栗“），我们不由得会发出这样的赞叹（齐读”好一个痛快了河山、“）你会读吗？ 三、赞美“人“ 1、出示课件第10、17自然段： 这安塞腰鼓，为什么能如此壮阔、如此豪放、如此热烈，震撼着人、烧灼着人，威逼着人，使人战栗在浓烈的艺术享受中呢？是因为黄土高原上这些元气淋漓的后生！（出示10、17小结）2、 你感受到这是一群怎样的后生？粗旷豪放：读出这句话“后生们的胳膊、腿、全身”热情投入：读出这句话“后生们的胳膊、腿、全身” “一捶起来就发狠了，“力量磅礴： 读出这句话“后生们的胳膊、腿、全身” “它震撼着”坚强乐观： “搏击“是什么意思？仅仅搏击的是这身旁的腰鼓吗还与什么搏击？看黄土高原的图片，读诗句，听介绍，说一说，为什么这样的黄土高原却能生养这些元气淋漓的后生？小结引读，赞叹（好一个） 引读：生存的条件虽然痛苦，但是生活得依然这样欢乐，勇敢地面对现实，充满对未来的梦幻，努力摆脱痛苦，奋力追求这着希望，这就是黄土高原上的后生，这就是黄土高原上哪激越的生命，磅礴的力量，所有的这一切都在这安塞腰鼓里了，看（齐读“愈捶愈烈“） 四、总结： 齐读这四句赞叹，你感受到这仅仅是在赞叹安塞腰鼓转扩、豪放、火烈这一民间舞蹈艺术吗？在这背后还赞叹什么？（后生、激越的生命、磅礴的力量、黄土高原的人） 这样的鼓，这样的人，融为一体，结成舞蹈，形成这民间的舞蹈艺术散发出无穷的魅力，不愧为咱们中华民族的一颗