18.吆喝（第一课时）.doc

18.吆喝人教版八年级下册第四单元第18课广东省江门市新会会城环球中心 张晓峰教学设计教学目标1、感知课文内容，理清文章结构,了解老北京的吆喝。2、理解作者抒写“吆喝”时的情感。3、品味日常生活的动人底蕴，做生活上的有心人。教学方法品读法、讨论法、以多媒体课件、音频、视频为辅助教学手段。教学重点：1、理解作者抒写“吆喝”时的情感。2、品味日常生活的动人底蕴，做生活上的有心人。教学过程：一、新课导入：（播放老北京的图片）曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号这就是老北京城。当时在街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在有生活情趣的人听来，那就是一首首悦耳动听的音乐。今天，我们就随着萧乾，去聆听发自北京记忆深处的声音吆喝，感受老北京特色的民风民俗，领略民俗文化的精神内涵。（板书课题和作者：吆喝 萧乾）问题引入：什么是吆喝？（吆喝，说白了就是大声叫卖的声音，是极具老北京特色的市井文化。据说，老北京的吆喝有368种，已有数百年的历史了。）二、展示本节课的学习目标三、检查预习：看字写拼音或看意思写词语囿( ) 钹( ) 招徕( ) 铁铉( ) 饽饽( ) 荸荠( ) 秫秸杆( ) 隔阂( ) 馄饨( ) 蛤蟆( ) 蘸( ) 合辙押韵( ) ( )：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。( )：这里指押韵。( )：形容说话油滑。四、研读课文（一）一读课文整体感知 理清课文结构1. 找出文中提到的各种叫卖物。明确：大米粥、油炸果、青菜、花；百货行业、修理行业；馄饨、硬面饽饽、唱话匣子、算卦、乞丐、小金鱼儿、蛤蟆骨朵儿、西瓜、雪花酪、秋海棠、柿子、葫芦儿、烤白薯等（凡所应有，无所不有（应有尽有）2 .本文写了很多吆喝声，作者是按照什么顺序把它们组织起来?(注意把握关键句和过渡句。) 明确：时间顺序：（第四段）（1）先按“从早到晚”的顺序介绍：大清早白天到了夜晚从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的。 （2）再按“一年四季”顺序介绍：春、夏、秋、冬。3、理清课文结构第一部分(1-3)：洋人对旧北京城街头吆喝的欣赏。第二部分(4-10)：具体从两个时间入手写“吆喝”： 从早到晚一年四季第三部分(11-14)：介绍了各种吆喝的主要作用，声调变化、音韵节奏等。（二）二读课文赏吆喝、学吆喝（先欣赏吆喝音频：烤白薯，学生再总结）1、吆喝的目的是什么？吆喝有什么特点？明确：目的：吸引顾客（引人注意）特点：1、说出经营的品种。2、声调变化多。3、节奏合辙押韵。2、文中写得最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？作者如何评价？明确：是乞丐。他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的老爷太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧！”（凄厉动人）（三）三读课文体悟情感1、想想吆喝者会是哪个阶层的人？他们的生活状态是怎样的？面对生活，他们有怎样的生活态度？有怎样的形象特征？明确：他们应该是一群生活在社会底层的劳动者。忙碌艰辛，收入微薄。热情、乐观；诚信、质朴。2、文中的吆喝声都带有浓郁的北京特色，作者在介绍各种吆喝声时，流露出怎样的思想情感？明确：作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中充满了怀念之情；同时也对吆喝的逐渐消失感到惋惜。（四）拓展：由于社会传媒业的不断发展，吆喝，这种口头广告正逐渐消失。我们该怎么做?（欣赏歌曲：老北京变了）（五）结语: 品读吆喝我们不仅读出了市井风情，读出了声乐之美，读出了