语文苏教版二年级下册【评测练习】评测练习_学棋_语文_小学

练习评测一、请同学们完成练习，我会说： 1）他一边听一边看老师在棋盘上布子。 2）中秋节晚上，我们全家一边（ ）一边（ ）。 3）小明一边（ ）一边（ ）。 4）（ ）一边（ ）一边（ ）。二、谁能用“因为所以”的句式把学习态度与学习结果连起来说说？ 一个学生因为（ ），所以他成了出色的棋手。另一个学生因为（ ），所以他棋艺一直没有多大长进。三、学了学棋这篇课文，它告诉我们无论是学棋，还是读书学习都要（ ）的道理。 学棋效果分析 教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习第13学棋。（板题，齐读课题）。1课件出示词语：指名朗读，开火车读，齐读。 2谁知道学棋这篇课文讲的是谁跟谁学下棋的事？板书 秋 两个学生二、学习第一段两个学生为什么要跟秋学下棋呢？课文第一自然段是这样告诉我们的，请同学们打开课本自由读第一自然段。（课件出示第一自然段）。 1谁知道第一自然段告诉我们什么了？理解能手、棋艺、远近闻名。2秋是远近闻名的下棋能手，请同学们带着对秋的赞叹齐读第一自然段。 评析：指导朗读要力求巧妙，“带着对秋的赞叹读”比“有感情地齐读”更有启发性。 三：学习第二自然段 秋是下围棋的能手，当然有人愿意跟他学下围棋，有两个学生拜他为师了，（出示图片）请同学们看看这两个学生是怎样学下棋的？课文又是怎样描写图中内容的？请同学们自由默读第二自然段。（出示读文要求）请看读文要求。 一）：谁来读一学生学棋的句子，师指导读好长句，比赛读。（出示句子） 1哪一个词语最能概括一学生学棋的态度，谁看到了？ 板书（专心致志理解其意思） 2：从句中哪些地方能看出一学生学得专心致志？（听、看、问）一边听一边看句式中“听”和“看”这两个动作是同时发生的，这一学生学得多认真呀！ 3：请同学们完成练习，出示课件。我会说： 1）他一边听一边看老师在棋盘上布子。 2）中秋节晚上，我们全家一边（ ）一边（ ）。 3）小明一边（ ）一边（ ）。 4）（ ）一边（ ）一边（ ）。 二）：谁来读另一学生学棋的句子，师指导读好长句，比赛读。（课件出示句子） 1：听了他们的朗读，谁能用一个词语来概括另一学生学棋的态度？板书 走了神儿 2：从句中哪些地方能看出另一学生学得不专心，谁看到了？ 3：男生敢和女生比赛朗读吗？（女生读一学生专心致志学棋的句子，男生读另一学生三心二意学棋的句子。）评析：理解“专心致志”“走了神儿”引导学生联系上下文，并结合课文插图来理解这两个词语的意思，效果更好。其次，能够图文对照进行教学，教会了学生剖析图画与语言文字之间的内在联系，调动学生学习的积极性，充分感悟语言文字的内涵，感受人物的不同表现。再则，重视学生语言训练，注重词语积累。 三：学习第三自然段 你们读得真棒，这两个学生，一个学得专心致志，一个心不在焉，表现截然不同，学习结果当然不一样喽！我们来看看吧。（课件出示第三自然段）请同学们齐读第三自然段。 1:一学生专心致志学棋，结果怎样？板书 出色的棋手 理解：出色 2另一学生不专心学棋，结果怎样？板书 没有多大长进 3：一个成了出色的棋手，而另一个却一直没有多大长进，他们同时拜秋为师，这是为什么呢？（组内交流） 4：谁能用“因为所以”的句式把学习态度与学习结果连起来说说？课件出示： 一个学生因为（ ），所以他成了出色的棋手。另一个学生因为（ ），所以他棋艺一直没有多大长进。 评析：分别用“因为所以”的句式进行说话训练，把两个学生不同的学习态度导致不同的结果用自己的话进行表述，非常到位，也为下文要渗透的道理做了铺垫。 四：总结全文 1学了学棋这篇课文，你想学习谁，为什么？你又想批评谁，为什么？ 2：这篇课文告诉我们什么道理？课件出示 同学们，学了学棋这篇课文，它告诉我们无论是学棋，还是读书学习都要（ ）的道理。 五：指导书写 六：作业设计 课下搜集我国围棋能手都有谁？ 学棋观评记录 听课人：丁舒雪 韩 敏 张国栋 丁舒雪：本节课可以看出张老师对朗读的指导较为重视。体现在重视度的形式多样，有自由读、个人读、比赛读、齐读、默读，并且读时能提出要求，在整堂课中，紧扣朗读这条主线，让学生在读中体会，在体会中读。如在学习“一个学生”专心致志学棋时，紧紧抓住“专心致志”这个重点词，再让学生说说从哪些地方能看出他“专心致志”。学生从“一边听一边看、”“问”等词体会到这个学生的“专心致志”，再让学生进行朗读，读得很有感情。 韩敏：张老师出色地完成了这一节课的教学任务，而且教学设计有条不紊，注重细节，值得我学习。这是我听课之后的感受。 张国栋：张老师教学第二自然段时，图文结合，让学生边读边画出描写两个学生学棋的句子，使学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在理解词语“专心致志”和“走了神儿”时张老师让学生图文结合，这一设计不