《认识几分之几》教学设计.doc

认识几分之几教学设计教学内容：第9596页例1例5，练一练，练习 二十一第15题。教学要求：1使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，知道几分之 一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。2使学生记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一 的大小。3培养学生观察、思考的学习习惯。教学重点：1初步认识几分之一，知道几分之 一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。2记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一 的大小。教学难点：明确几分之一的含义和比较几分之一 的大小。教学过程：一、引入新课1、揭示矛盾。提问：把4个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个?(用O演示) 把2个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个?(用O演示)刚才都是怎样分的?什么叫做平均分?如果现在只有一个苹果，要平均分给2个小朋友，每人分得多少呢?半个还能用我们学过的整数表示吗?2、引入新课。半个不能用整数来表示，究竟要用怎样的数表示呢，这就是分数。(板书：分数)从今天起，我们学习分数的初步认识。(完成板书：分数的初步认识)二、教学新课1、初步认识几分之一和分数各部分的名称。引导学生自学。看课本第95页的内容，找出你认为重要的句子或词语，从中你知道了什么？可以自学，也可以和同学一起学习。学生汇报学习情况。、指名读第95页的内容，注意读出你认为重要的词语。（平均每份）、和同学交流学到的知识。、提出你还不懂的问题。、分组讨论这些问题。、交流讨论结果。（教师重点引导学生理解二分之一的含义，然后再举例让学生说一说。）2、教学例5。(1)、出示左图，让学生先看两个长方形的大小，再写出相应的分数。(板书：1/2 1/3）从图上看，1/2和1/3这两个数哪个大?(板书：) 提问：结合图上说一说，为什么1/21/3?(学生说明的可能不一 样，只要正确，就要鼓励。)(2)、出示右图及相应的式子。请大家先比一比两个圆的大小，再看涂色部分谁大，再在填上或。指名回答，老师板书。提问：为什么1/41/3?指出：同样的物体平均分成不同的份数，分的份数多的，每一 份反而小；分的份数少的，每一份反而大。三、巩固练习1、做练一练第1题。 小黑板出示。指名一人板演，其余学生填在课本上。集体订正，选择23个提问为什么写这样的分数。2、做练一练第2题。让学生在课本上做。 小黑板出示，学生口答，老师板书。结合要求学生说明理由。3、做练一练第4题。学生做在课本上。指名口答，说明理由。4、做练习二十一第l题。学生在课本上涂色，并指名一人在小黑板上板演。提问：为什么都只涂一份？ 指出：几分之一是把一个物体、一个图形平均分成几份，表示其中的一份的数。5、做练习二十一第2题。让学生集体读一遍。6、做练习二十一第4题。让学生先填一填，再口答。 提问：为什么1/4比1/5大? 指出：比较几分之一的大小，分母越大，每一份反而越小；分母越小，每一