苏教版二年级语文上册《秋游》第二课时教学设计

秋游第二课时教学设计及反思教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2会用“有的有的有的”说一句话。3通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：复习重点词语。(幻灯片出示词语)1指名读词语。2齐读词语。板书课题，齐读课题。谁来说说秋游什么意思？（秋天到郊外游玩）这节课我们一起跟同学们去郊外游玩,大家高兴吗?（听课文录音，小声跟读，整体感知。）二、学习第一自然段1指名读课文第一自然段。（指名读）2读了这个自然段，你知道了什么？（指名说）时间：秋天 人物：老师和同学们 地点：郊外 事情：游玩3齐读第一自然段。三、学习第二自然段（出示蓝天白云图）你觉得秋天的天空怎么样？（板：美）课文是怎样描写秋天的天空的呢？请同学们自由读第二自然段，想一想天空美在哪里？师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像有时像”1“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，像用水洗过一样，我们一起读读这个词，再美一点。2a.“一望无边”是什么意思？（一眼望不到边）谁能读好这个词？（指名读）b.老师想让同学们开动脑筋，还有什么是一望无边的？多媒体出示：（蓝蓝）的（大海）一望无边；（绿色）的（草原）一望无边；（金黄）的（稻田一望无边。3a.“有时像有时像”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，还会变魔术呢！(指名读)b.这些飘动的白云真是千变万化啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请同学们联系平时所看到的白云，说说白云还像什么呢？（指名说）表扬：你的想象力真丰富！课件出示句子：几朵白云有时像（ ）,有时像（ ），有时像（ ）。小结：多美的天空，多神奇的白云！我们再读读这段话吧！（齐读）四、学习第三自然段1过渡：秋天的天空，很美！天空映衬下的田野更是五彩缤纷。2让我们一起走进秋天的田野。（逐步出示稻子、高粱、棉花图片）师生交流：田野里，稻子金黄金黄的，像铺了一地黄金，高粱火红火红的，像燃烧的火焰,棉花雪白雪白的，像雪似的。3谁愿意读读第三自然段？（指名读）其他同学边听边想象一下稻田里丰收的景象。课件出示句子：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。4秋天的田野确实很美，庄稼成熟了，农民伯伯获得了大丰收，心里肯定很高兴，所以读的时候要读得高兴点，让我们再来试一试。（齐读）5其实，除了田野，秋天的果园也很美，一片丰收的景象。你会学着课文的句子说一说吗？ （指名说）出示图片和句式：果园里，（ ）了，（ ）了，（ ）了。 五、学习第四自然段过渡：同学们，秋天的天空是那么的美丽，秋天的田野是如此的迷人，在这么美丽的季节里，我们在草地上（板：游玩），玩了些什么呢？课件出示第四自然段（男女生读，小组读）课件出示课文插图：请大家结合课文，仔细观察这幅图，看看同学们都玩了些什么？指名说。（打滚儿、逮蚂蚱、高喊）课件出示句子：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！（指名读，齐读）师生交流：1想象：同学们向着蓝天亮开了嗓子喊，会喊些什么呢？(a.秋天多美啊！b.秋游真开心啊！c.啊！秋天，我爱你！) 2想象：同学们在草地上，有的还做什么？（跳舞、唱歌、做游戏）3第一句话中用了三个有的，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴的心情。（自由练读，指名读，齐读）把下面的句子补充完整。 1下课了,同学们在操场上玩，有的( )，有的( )，有的( )。 2同学们在教室里，有的( )，有的( )，有的( )。小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！齐读最后一个自然段。（语气欢快、开心）六、总结全文同学们，秋天的天空一望无边，一碧如洗，秋天的田野五彩斑斓，一派丰收的景象。我们今天的郊游玩得愉快吗？那就让我们随着音乐再一次把课文美美的读一读好吗？出示全文七、作业布置：1有感情地朗读课文。2用上“有的有的有的”练习说话。3用五彩的画笔画下你眼中的秋天。八、板书设计： 1 秋游 天空 美游玩 田野同学们乐教学反思：课前，我精心准备了课件，深入了解了学情。上完这节课，我总的感受是课堂上教学层次清晰，语言训练适度而有效，将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。我在整个教学过程中都关注学生的朗读，运用各种方式创造机会让学生自主读课文。首先，我还是以自己一贯的风格，在课堂上创设情境，激发学生学习的兴趣。如：在学习第二自然段之前，我利用课件播放了有关秋天的画面，学生随着情境，一下子就走进了秋天，整体感知秋天这个季节的特点。他们看得很认真，看过后也谈出了自己的感受，这为他们学习这篇课文作了铺垫。又如，我在教学中出示了一组秋天的天空中白云的图片和一组秋天田野的画面，让学生感受秋天的天空美，秋天的田野美，一片丰收的景象。第二，对于第二和第四自然段的教学，我注重让学生先读书中有关语言文字，然后让他们选择自己最喜欢的句子谈感受，这样放手让学生自主地谈感受，不被老师牵着鼻子走。大家交流感受后，让学生齐读自然段，从而，学生对这两个自然段又有了整体感悟。我觉得从整体上学生读得还是不错的。第三，语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。在教学过程中，我精心设计了不少语言训练。如：学习第二自然段时，让学生练说：几朵白云有时像（ ）,有时像（ ），有时像（ ）。学生通过预习和看图片，大胆想象，说得贴切形象。学习第三自然段时，让学生练说：果园里，苹果（ ）了，桔子（ ）了，葡萄（ ）了。这样让学生从不同句式的练说中感受到秋天里一派丰收的景象。学习第四自然段后，我问学生：“同学们在草地上还会玩什么呢？”让他们展开想象，用 “同学们在草地上有的（ ），有的（ ），有的（ ）。”，紧接着，我让学生联系平时的生活实际，反复进行句式训练。“同学们在操场上，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。”；“同学们在教室里，有的（ ），有的（ ），有的（ ）”。当然，这节课还有不少不足之处。首先，我觉得有些学