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文档简介
教学内容六上第三单元第二课铁钉生锈了第一课时执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ）三维目标过程与方法：初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能通过实验进行验证。初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。情感态度价值观：坚持较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短。教学重点、难点重、难点：设计铁钉生锈的实验方案。教学资源师准备：生锈的物品若干、无锈铁钉若干、凉开水、保鲜膜、植物油、砂纸生准备：调查生锈物品的周边环境、矿泉水瓶、透明胶布、细线，带一些没有生锈和已生锈的铁制品。学 程 设 计导 航 策 略调整反思一、回忆生活中的情景1.观察生活中的一些典型的铁锈制品，思考它们的共同特征。2讨论：还在什么地方见过铁锈制品。3比较：没有生锈和已生锈的铁制品的区别。 4猜测：铁钉生锈可能与什么有关？并说出假设的依据。一、情景导入1.出示生活中一些典型的铁锈制品。2引导学生观察、讨论、比较，归纳得出：铁制品生锈的部分叫铁锈。它对暗红色疏松的物质，容易剥落，它是一种新物质。一块铁完全生锈后体积可胀大8倍。铁锈特别容易吸收水分，使铁烂得更快。铁锈是人们不希望得到的东西。3提示课题：今天我们就以铁钉为例，研究铁钉生锈可能与什么有关？为什么？并板书课题。4与学生共同归纳整理猜想，将学生的猜想板书在黑板上。二、设计实验方案、组装实验器材1各组选择一个因素，设计方案。将方案记在研究记录单上。2交流分享各组的研究记录单。3发现问题后，修改方案。4利用凉开水、植物油、砂纸、无锈铁钉、矿泉水瓶、细线绳等组装实验器材，以便课后观察研究。二、指导学生设计实验方案1教师参与学生活动，适当指导。2组织分组汇报，交流时针对实验器材的选择；有水、无水、有氧、无氧的环境创设重点指导， 帮助学生完善实验方案。3提示组装实验器材及观察时的注意点：需几根铁钉？分别放在怎样的环境里？植物油的作用是什么？实验装置放在什么地方？ 铁钉生锈了学案设计（一）研究记录单 研究小组 组长 组员 要研究的问题假设实验器材实验步骤实验现象结论三、实验验证、搜集信息课后几个星期里，学生观察实验现象，及时记录。实验现象记录表第（ ）组时间环境三、实验验证、搜集信息1谈话：铁钉生锈实验可能需要一段时间才能有结果，我们在这么长时间里应该做哪些事情呢？2教师提示学生：
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